Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) Buku Guru Kelas 3-III Kurikulum 2013 Revisi

Kelas 3 Judul Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) Buku Guru Kelas 3-III Kurikulum 2013 Revisi Tahun 2016 Keterangan Katalog Dal...

Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) Buku Guru Kelas 3-III Kurikulum 2013 Revisi
Kelas 3
Judul Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) Buku Guru Kelas 3-III Kurikulum 2013 Revisi
Tahun 2016
Keterangan Katalog Dalam Terbitan (KDT)
INDONESIA, KEMENTERIAN AGAMA
Sejarah Kebudayaan Islam/Kementerian Agama,- Jakarta :
Kementerian Agama 2016.
xii, 102 hlm.
Untuk Madrasah Ibtidaiyah Kelas III
ISBN 978-979-8446-55-9 (jilid lengkap)
ISBN 978-602-293-055-6 (jilid 3)
1. Sejarah Kebudayaan Islam 1. Judul
II. Kementerian Agama Republik Indonesia
Kontributor Naskah : Muh. Khairil Mustofa,S.Pd.I, M.Pd,I
Penelaah : Dr.Mahruz El Mawa
Penyelia Penerbitan : Direktorat Pendidikan Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Kementerian Agama Republik Indonesia
Cetakan Ke-1, 2016
Download Server 1 [ Mediafire ]
Server 2 [ GDrive ]

[next]Hak Cipta © 2016 pada Kementerian Agama Republik Indonesia Dilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN Disklaimer: Buku Guru ini dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Agama, dan dipergunakan dalam penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “Dokumen Hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini. Katalog Dalam Terbitan (KDT) INDONESIA, KEMENTERIAN AGAMA Sejarah Kebudayaan Islam/Kementerian Agama,- Jakarta : Kementerian Agama 2016. xii, 102 hlm. Untuk Madrasah Ibtidaiyah Kelas III ISBN 978-979-8446-55-9 (jilid lengkap) ISBN 978-602-293-055-6 (jilid 3) 1. Sejarah Kebudayaan Islam 1. Judul II. Kementerian Agama Republik Indonesia Kontributor Naskah : Muh. Khairil Mustofa,S.Pd.I, M.Pd,I Penelaah : Dr.Mahruz El Mawa Penyelia Penerbitan : Direktorat Pendidikan Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia Cetakan Ke-1, 2016 Disusun dengan huruf Aller 13pt, KFGQPC Uthman Thaha Naskh 24pt.Buku Guru Kelas 3 MI iii KATA PENGANTAR Alhamdulillah segala puji bagi Allah Swt Tuhan semesta alam, salawat dan salam semoga senantiasa dilimpahkan kepada makhluk terbaik akhlaknya dan tauladan sekalian umat manusia, Muhammad SAW. Kementerian Agama sebagai salah satu lembaga pemerintah memiliki tanggungjawab dalam membentuk masyarakat Indonesia yang taat beragama, rukun, cerdas, mandiri dan sejahtera lahir-batin sebagaimana ditegaskan dalam visinya. Membentuk generasi cerdas dan sejahtera lahir-batin menjadi core (inti) dari Direktorat Jenderal Pendidikan Islam utamanya Direktorat Pendidikan madrasah. Madrasah sebagai lembaga pendidikan berciri khas Islam konsen terhadap mata pelajaran PAI (Fikih, SKI, Al-Qur’an Hadis, Akidah Akhlak dan bahasa Arab). Secara filosofis, mata pelajaran PAI yang diajarkan bertujuan mendekatkan pencapaian kepada generasi kaffah (cerdas intelektual, spiritual dan mental) jalan menuju pencapaian itu tentu tidak sebentar, tidak mudah dan tidak asal-asalan namun tidak juga mustahil dicapai. Pencapaian ultimate goal (tujuan puncak) membentuk generasi kaffah tersebut membutuhkan ikhtiar terencana (planned), strategis dan berkelanjutan (sustainable). Kurikulum 2013 sebagai kurikulum penyempurna kurikulum 2006 (KTSP) diyakini shahih sebagai “modal” terencana dan strategis mendekati tujuan pendidikan Islam. Salah satu upaya membumikan isi K-13 adalah dengan menyediakan sumber belajar yakni buku, baik buku guru maupun buku siswa. Buku Kurikulum 2013 mengalami perbaikan terus menerus (baik dalam hal tataletak (layout) maupun content (isi) substansi). Buku MI (kelas 3 dan 6), MTs (kelas 9) dan MA (kelas 12) adalah edisi terakhir dari serangkaian proses penyediaan buku kurikulum 2013 untuk mata pelajaran PAI dan Bahasa Arab di madrasah (MI, MTs dan MA).iv Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 Dengan selesainya buku K-13 untuk mata pelajaran PAI dan Bahasa Arab di madrasah ini diharapkan dapat memudahkan peserta didik dan pendidik dalam memahami, mengerti dan sekaligus menyampaikan ilmu yang dimilikinya. Terakhir, saya mengucapkan jazakumullah akhsanal jaza, kepada semua pihak yang telah ikut mendukung selesainya pembuatan buku ini. Sebagai dokumen “hidup” saran dan kritik sangat diharapkan dalam rangka penyempurnaan buku ini. Wassalamu’alaikum Wr Wb Jakarta, Maret 2016 Dirjen Pendidikan Islam Prof. Dr. Phil. Kamaruddin Amin, MA NIP: 196901051996031003Buku Guru Kelas 3 MI v PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU........................................................................................................................vii PELAJARAN 1 A. Kompetensi Inti (KI).......................................................................................................................................... 1 B. Kompetensi Dasar (KD).................................................................................................................................... 1 C. Indikator Pembelajaran.................................................................................................................................... 1 D. Tujuan Pembelajaran......................................................................................................................................... 2 E. Materi Pokok......................................................................................................................................................... 2 F. Proses Pembelajaran ......................................................................................................................................... 2 G. Penilaian ................................................................................................................................................................. 6 H. Pengayaan ........................................................................................................................................................... 12 I. Remedial .............................................................................................................................................................. 13 J. Interaksi guru dan orang tua....................................................................................................................... 13 PELAJARAN 2 A. Kompetensi Inti (KI)....................................................................................................................................... 14 B. Kompetensi Dasar (KD)................................................................................................................................. 14 C. Indikator Pembelajaran................................................................................................................................. 14 D. Tujuan Pembelajaran...................................................................................................................................... 15 E. Materi Pokok...................................................................................................................................................... 15 F. Proses Pembelajaran ...................................................................................................................................... 15 G. Penilaian .............................................................................................................................................................. 17 H. Pengayaan ........................................................................................................................................................... 22 I. Remedial .............................................................................................................................................................. 22 J. Interaksi guru dan orang tua....................................................................................................................... 22 PELAJARAN 3 A. Kompetensi Inti (KI)....................................................................................................................................... 23 B. Kompetensi Dasar (KD)................................................................................................................................. 23 C. Indikator Pembelajaran................................................................................................................................. 23 D. Tujuan Pembelajaran...................................................................................................................................... 24 E. Materi Pokok...................................................................................................................................................... 24 F. Proses Pembelajaran ...................................................................................................................................... 24 DAFTAR ISIvi Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 G. Penilaian .............................................................................................................................................................. 27 H. Pengayaan ........................................................................................................................................................... 31 I. Remedial .............................................................................................................................................................. 32 J. Interaksi guru dan orang tua....................................................................................................................... 32 PELAJARAN 4 A. Kompetensi Inti (KI)....................................................................................................................................... 33 B. Kompetensi Dasar (KD)................................................................................................................................. 33 C. Indikator Pembelajaran................................................................................................................................. 33 D. Tujuan Pembelajaran...................................................................................................................................... 34 E. Materi Pokok...................................................................................................................................................... 34 F. Proses Pembelajaran ...................................................................................................................................... 34 G. Penilaian .............................................................................................................................................................. 40 H. Pengayaan ........................................................................................................................................................... 49 I. Remedial .............................................................................................................................................................. 49 J. Interaksi guru dan orang tua....................................................................................................................... 49 PELAJARAN 5 A. Kompetensi Inti (KI)....................................................................................................................................... 50 B. Kompetensi Dasar (KD)................................................................................................................................. 50 C. Indikator Pembelajaran................................................................................................................................. 50 D. Tujuan Pembelajaran...................................................................................................................................... 51 E. Materi Pokok...................................................................................................................................................... 51 F. Proses Pembelajaran ...................................................................................................................................... 51 G. Penilaian .............................................................................................................................................................. 55 H. Pengayaan ........................................................................................................................................................... 62 I. Remedial .............................................................................................................................................................. 62 J. Interaksi guru dan orang tua....................................................................................................................... 62 PELAJARAN 6 A. Kompetensi Inti (KI)....................................................................................................................................... 63 B. Kompetensi Dasar (KD)................................................................................................................................. 63 C. Indikator Pembelajaran................................................................................................................................. 63 D. Tujuan Pembelajaran...................................................................................................................................... 64 E. Materi Pokok...................................................................................................................................................... 64Buku Guru Kelas 3 MI vii F. Proses Pembelajaran ...................................................................................................................................... 64 G. Penilaian .............................................................................................................................................................. 68 H. Pengayaan ........................................................................................................................................................... 74 I. Remedial .............................................................................................................................................................. 74 J. Interaksi guru dan orang tua....................................................................................................................... 75 PELAJARAN 7 A. Kompetensi Inti (KI)....................................................................................................................................... 76 B. Kompetensi Dasar (KD)................................................................................................................................. 76 C. Indikator Pembelajaran................................................................................................................................. 76 D. Tujuan Pembelajaran .................................................................................................................................... 77 E. Materi Pokok...................................................................................................................................................... 77 F. Proses Pembelajaran ...................................................................................................................................... 77 G. Penilaian .............................................................................................................................................................. 80 H. Pengayaan ........................................................................................................................................................... 85 I. Remedial .............................................................................................................................................................. 85 J. Interaksi guru dan orang tua....................................................................................................................... 85 PELAJARAN 8 A. Kompetensi Inti (KI)....................................................................................................................................... 86 B. Kompetensi Dasar (KD)................................................................................................................................. 86 C. Indikator Pembelajaran................................................................................................................................. 86 D. Tujuan Pembelajaran...................................................................................................................................... 87 E. Materi Pokok...................................................................................................................................................... 87 F. Proses Pembelajaran ...................................................................................................................................... 87 G. Penilaian .............................................................................................................................................................. 90 H. Pengayaan ........................................................................................................................................................... 95 I. Remedial .............................................................................................................................................................. 96 J. Interaksi guru dan orang tua....................................................................................................................... 96 PENUTUP...................................................................................................................................................................... 97 IKHTISAR BUKU PEDOMAN GURU.................................................................................................................... 98 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................................................................... 99 GLOSARIUM...............................................................................................................................................................101viii Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU 1. Bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuh Sejarah Kebudayaan Islam, serta memahami Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar dalam kerangka Kurikulum 2013. 2. Setiap bab berisi: Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi Pokok, Proses Pembelajaran, Penilaian, Pengayaan, Remedial, Interaksi guru dengan orang tua. 3. Pada sub bab tertentu penomoran Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar tidak berurutan. Hal itu menyesuaikan dengan tahap pencapaian Kompetensi Dasar. 4. Guru perlu mendorong peserta didik untuk memperhatikan rubrik-rubrik yang terdapat dalam Buku Teks Siswa SKI Kelas 3, sehingga perhatian peserta didik menjadi fokus. Rubrik-rubrik tersebut adalah:  Kegiatan: berisi aktivitas yang harus peserta didik lakukan untuk memahami materi.  Insya Allah Aku Bisa: berisi sikap atau perilaku yang diharapkan dilakukan peserta didik terkait dengan pesan / amanat dalam pembelajaran bermakna.  Berhati-hatilah: berisi sikap atau perilaku yang diharapkan tidak dilakukan peserta didik terkait dengan pesan / amanat dalam pembelajaran bermakna.  Hikmah: berisi pernyataan untuk memperkuat pemahaman konsep, penekanan sikap, atau penguatan keyakinan peserta didik yang berupa mutiara hikmah, maqalah, hadits, atau ayat.  Rangkuman: berisi point-point penting dalam pembelajaran.  Ayo berlatih: berisi soal-soal untuk mengukur penguasaan peserta didik terhadap materi yang dibahas.  Tugasku: berisi tugas yang harus dikerjakan peserta didik di rumah.  Rubrik Ayo bernyanyi dan Ayo bersalawat: untuk penguatan pembelajaran yang menyenangkan sesuai perkembangan peserta didik. Dalam pelaksanaannya di madrasah sangat mungkin dilakukan pengembangan yang disesuaikan dengan potensi peserta didik, guru, sumber belajar, dan lingkunganBuku Guru Kelas 3 MI ix KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM MADRASAH IBTIDAIYAH KELAS 3 SEMESTER GANJIL Kompetensi Int Kompetensi Dasar 1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 1.1. Menyadari hikmah menghindari perilaku tercela sepert yang terdapat pada masyarakat Arab praIslam. 1.2. Berkomitmen menghindari perilaku tercela sepert yang terjadi pada aspek perekonomian masyarakat Arab pra-Islam. 1.3. Meyakini keberanan ajaran Islam dan menghindari nilai-nilai negatf adat-istadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. 1.4. Menghayat nilai-nilai positf dari diri Nabi Muhammad Saw. pada masa kanak-kanak 1.5. Menghayat nilai-nilai positf dari diri Nabi Muhammad Saw. pada masa remaja atau masa muda Nabi Muhammad Saw. 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya 2.1 Membiasakan perilaku tanggungjawab sebagai implementasi dari pemahaman tentang keadaan sosial budaya masyarakat Arab pra-Islam. 2.2 Membiasakan perilaku jujur sebagai implementasi dari pemahaman tentang kehidupan perekonomian masyarakat Arab pra-Islam. 2.3 Membiasakan perilaku disiplin sebagai implementasi dari pemahaman tentang agama dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam dalam kehidupan seharihari. 2.4 Membiasakan perilaku jujur sebagai implementasi dari pemahaman tentang masa kanakkanak Nabi Muhammad Saw. dalam kehidupan sehari-hari. 2.5 Membiasakan perilaku tanggungjawab dan percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman tentang masa remaja atau masa muda Nabi Muhammad Saw. dalam kehidupan sehari-hari.x Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamat [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 3.1 Mengetahui keadaan sosial budaya masyarakat Arab pra-Islam. 3.2 Mengetahui keadaan perekonomian masyarakat Arab pra-Islam. 3.3 Memahami agama dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. 3.4 Mengetahui masa kanak-kanak Nabi Muhammad Saw. 3.5 Mengetahui masa remaja atau masa muda Nabi Muhammad Saw. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistemats dan logis, dalam karya yang estets, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tndakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia 4.1 Menceritakan keadaan social budaya masyarakat Arab Pra-Islam. 4.2 Menceritakan keadaan perekonomian masyarakat Arab pra-Islam. 4.3 Menceritakan agama dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. 4.4 Menceritakan masa kanak-kanak Nabi Muhammad Saw. 4.5 Menceritakan masa remaja atau masa muda Nabi Muhammad Saw. SEMESTER GENAP Kompetensi Int Kompetensi Dasar 1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 1.1 Menghayat nilai-nilai positf dari diri Nabi Muhammad Saw. Pada masa dewasa. 1.2 Meyakini Muhammad Saw.adalah utusan Allah SWT. 1.3 Menghayat peristwa kerasulan Nabi Muhammad Saw. 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya 2.1. Merefleksikan nilai-nilai positf masa dewasa Nabi Muhammad Saw. dalam kehidupan sehari-hari. 2.2. Merefleksikan nilai-nilai positf dari bukt-bukt kerasulan Nabi Muhammad Saw.dalam kehidupan sehari-hari. 2.3. Merefleksikan nilai-nilai positf dari peristwa kerasulan Nabi Muhammad Saw.dalam kehidupan sehari-hari.Buku Guru Kelas 3 MI xi 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamat [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 3.1 Mengetahui masa dewasa Nabi Muhammad Saw. 3.2 Mengetahui bukt-bukt kerasulan Nabi Muhammad Saw. 3.3 Memahami peristwa kerasulan Nabi Muhammad Saw. 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistemats dan logis, dalam karya yang estets, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tndakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia 4.1. Menceritakan masa dewasa Nabi Muhammad Saw. 4.2. Menceritakan bukt-bukt kerasulan Nabi Muhammad Saw. 4.3. Menceritakan peristwa kerasulan Nabi Muhammad Saw.xii Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 PEMETAAN STANDAR ISI DAN KOMPETENSI DASAR SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM MADRASAH IBTIDAIYAH KELAS 3 SEMESTER PELAJARAN JUDUL KI KD ALOKASI WAKTU I I Keadaan sosial budaya masyarakat Arab sebelum Islam 1234 1.1 2.1 3.1 4.1 6 JP II Keadaan perekeonomian masyarakat Arab sebelum Islam 1234 1.2 2.2 3.2 4.2 6 JP III Agama dan kepercayaan masyarakat Arab sebelum Islam 1234 1.3 2.3 3.3 4.3 6 JP IV Masa kanak-kanak Nabi Muhammad Saw. 1234 1.4 2.4 3.4 4.4 10 JP V Masa muda Nabi Muhammad Saw. 1234 1.5 2.5 3.5 4.5 10 JP II VI Masa dewasa Nabi Muhammad Saw. 1234 1.1 2.1 3.1 4.1 10 JP VII Bukt-bukt kerasulan Nabi Muhammad Saw. 1234 1.2 2.2 3.2 4.2 10 JP VIII Memahami peristwa kerasulan Nabi Muhammad Saw. 1234 1.3 2.3 3.3 4.3 10 JPBuku Guru Kelas 3 MI 1 A. Kompetensi Inti (KI) KI-I Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. Kompetensi Dasar (KD) 1.1 Menyadari hikmah menghindari perilaku tercela seperti yang terdapat pada masyarakat Arab pra-Islam. 2.1 Membiasakan perilaku tanggungjawab sebagai implementasi dari pemahaman tentang keadaan sosial budaya masyarakat Arab pra-Islam. 3.1 Mengetahui keadaan sosial budaya masyarakat Arab pra-Islam. 4.1 Menceritakan keadaan sosial budaya masyarakat Arab pra-Islam. C. Indikator Pembelajaran  Menunjukkan cara menghindari perilaku tercela seperti yang terdapat pada masyarakat Arab pra-Islamyang tidak sesuai dengan tuntunan agama Islam.  Menunjukkan sikap pemberani, teguh pendirian, memegang teguh janji, pantang menyerah, suka menolong dan menghormati tamu sebagai bentuk sosial budaya masyarakat Arab pra-Islam yang sesuai dengan tuntunan agama Islam. PELAJARAN 1 KEADAAN SOSIAL BUDAYA MASYARAKAT ARAB PRA-ISLAM2 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013  Menunjukkan sikap menghindari perbuatan tercela mabuk-mabukan, merendahkan derajat wanita, dan suka berpesta pora yang merupakan sifat dan watak masyarakat Arab pra-Islam yang tidak sesuai dengan tuntunan agama Islam.  Menceritakan keadaan sosial budaya masyarakat Arab pra-Islam. D. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasi peserta didik mampu:  Menunjukkan cara menghindari perilaku tercela seperti yang terdapat pada masyarakat Arab pra-Islam yang tidak sesuai dengan tuntunan agama Islam.  Menunjukkan sikap pemberani, teguh pendirian, memegang teguh janji, pantang menyerah, suka menolong dan menghormati tamu sebagai bentuk sosial budaya masyarakat Arab pra-Islam yang sesuai dengan tuntunan agama Islam.  Menunjukkan sikap menghindari perbuatan tercela mabuk-mabukan, merendahkan derajat wanita, dan suka berpesta pora yang merupakan sifat dan watak masyarakat Arab pra-Islam yang tidak sesuai dengan tuntunan agama Islam.  Menceritakan keadaan sosial budaya masyarakat Arab sebelum Islam. E. Materi Pokok Keadaan Geografis JazirahArab pra-Islam Kehidupan Sosial Masyarakat Arab pra-Islam Kebudayaan Masyarakat Arab pra-Islam F. Proses Pembelajaran 1. Pendahuluan a. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. b. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. c. Guru menyampaikan tujuan atau materi pembelajaran. d. Guru menyiapkan Media/alatperaga/alat bantu berupa gambar mudah dilihat/dibaca) atau menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.Buku Guru Kelas 3 MI 3 e. Untukmenguasaikompetensiinisalahsatumodelpembelajaranyangcocokdi antaranya model direct instruction (model pengajaran langsung) yang termasuk kedalam rumpun model sistem perilaku (the behavioral systems family of model). Direct instruction diartikan sebagai instruksi langsung; dikenal juga dengan active learning atau whole-class teaching mengacu kepada gaya mengajar pendidik yang mengusung isi pelajaran kepada peserta didik dengan mengajarkan memberikan koreksi, dan memberikan penguatan secara langsung pula. Model ini dipadukan dengan model artikulasi(membuat/mencari pasangan yang bertujuan untuk mengetahui daya serap peserta didik). Catatan:  Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain melalui wawancara dengan ahli sejarah/ulama yang memiliki kompetensi di bidang ini.  Pengetahuan tentang konsep Sejarah Kebudayaan Islam harus dapat mendorong peserta didik untuk mampu mengkomunikasikan dalam bahasa lisan atau tulisan, ekspresi atau gerakan sehingga dapat mempengaruhi dan membentuk sikap dan perilakunya menjadi lebih santun, berbudi dan religius. 2. Kegiatan Inti A. Keadaan Geografis Jazirah Arab sebelum Islam a. Peserta didik mengamati kisah tentang “Keadaan Geografis Jazirah Arab pra-Islam” dengan sungguh-sungguh melalui cerita yang dibacakan guru atau tayangan VCD.(disesuaikan dengan keadaan sarana prasarana madrasah) b. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan interaksi tanya jawab tentang kisah yang akan dipelajari/diamati.(contoh pertanyaan : lihat buku siswa SKI kelas 3) c. Guru memberikan penjelasan tambahan kembali dan penguatan kepada peserta didik tentang “Keadaan Geografis Jazirah Arab pra-Islam” d. Peserta didik membaca kisah “Keadaan Geografis Jazirah Arab praIslam” e. Peserta didik melakukan tanya jawab tentang “Keadaan Geografis Jazirah Arab pra-Islam” f. Guru kembali memberikan penjelasan dan penguatan tentang isi materi “Keadaan Geografis Jazirah Arab pra-Islam”4 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 g. Peserta didik menulis ringkasan cerita di dalam buku catatan melalui rubrik “Kegiatan”. h. Peserta didik menceritakan kembali secara ringkas tentang “Keadaan Geografis Jazirah Arab pra-Islam” i. Peserta didik membacakan di depan kelas cerita yang telah dicatat pada rubrik “Kegiatan”. j. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan terhadap cerita yang dibacakan temannya di depan kelas k. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap cerita yang ditulis dan dibacakan peserta didik l. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran. m. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru dilaksanakan dengan merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran melalui rubrik “Insya Allah aku bisa” dan “Hatihati”. n. Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik akan makna pembelajaran melalui rubrik “ Hikmah” B. Kehidupan Sosial Masyarakat Arab Sebelum Islam a. Peserta didik mengamati kisah tentang “Kehidupan Sosial Masyarakat Arab pra-Islam” dengan sungguh-sungguh melalui cerita yang dibacakan guru atau tayangan VCD.(disesuaikan dengan keadaan sarana prasarana madrasah) b. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan interaksi tanya jawab tentang kisah yang akan dipelajari/diamati(contoh pertanyaan : lihat buku siswa SKI kelas 3). c. Gurumemberikanpenjelasantambahankembalidanpenguatankepada peserta didik tentang “Kehidupan Sosial Masyarakat Arab pra-Islam” d. Peserta didik membaca kisah “Kehidupan Sosial Masyarakat Arab praIslam” e. Peserta didik melakukan tanya jawab tentang “Kehidupan Sosial Masyarakat Arab pra-Islam” f. Guru kembali memberikan penjelasan dan penguatan tentang isi materi “Kehidupan Sosial Masyarakat Arab pra-Islam”Buku Guru Kelas 3 MI 5 g. Peserta didik menulis ringkasan cerita di dalam buku catatan melalui rubrik “Kegiatan”. h. Peserta didik menceritakan kembali secara ringkas tentang “Kehidupan Sosial Masyarakat Arab pra-Islam” i. Peserta didik membacakan di depan kelas cerita yang telah dicatat pada rubrik “Kegiatan”. j. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan terhadap cerita yang dibacakan temannya di depan kelas k. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap cerita yang ditulis dan dibacakan peserta didik l. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran. m. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru dilaksanakan dengan merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran melalui rubrik “Insya Allah aku bisa” dan “Hatihati”. n. Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik akan makna pembelajaran melalui rubrik “ Hikmah” C. Kebudayaan Masyarakat Arab Sebelum Islam a. Peserta didik mengamati kisah tentang “Kebudayaan Masyarakat Arab pra-Islam” dengan sungguh-sungguh melalui cerita yang dibacakan guru atau tayangan VCD.(disesuaikan dengan keadaan sarana prasarana madrasah) b. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan interaksi tanya jawab tentang kisah yang akan dipelajari/diamati(contoh pertanyaan : lihat buku siswa SKI kelas 3). c. Guru memberikan penjelasan tambahan kembali dan penguatan kepada peserta didik tentang “Kebudayaan Masyarakat Arab pra-Islam” d. Peserta didik membaca kisah “Kebudayaan Masyarakat Arab pra-Islam” e. Peserta didik melakukan tanya jawab tentang “Kebudayaan Masyarakat Arab pra-Islam” f. Guru kembali memberikan penjelasan dan penguatan tentang isi materi “Kebudayaan Masyarakat Arab pra-Islam”6 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 g. Peserta didik menulis ringkasan cerita di dalam buku catatan melalui rubrik “Kegiatan”. h. Peserta didik menceritakan kembali secara ringkas tentang “Kebudayaan Masyarakat Arab pra-Islam” i. Peserta didik membacakan di depan kelas cerita yang telah dicatat pada rubrik “Kegiatan”. j. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan terhadap cerita yang dibacakan temannya di depan kelas k. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap cerita yang ditulis dan dibacakan peserta didik l. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran. m. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru dilaksanakan dengan merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran melalui rubrik “Insya Allah aku bisa” dan “Hati-hati”. n. Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik akan makna pembelajaran melalui rubrik “ Hikmah” 3. Penutup a. Guru melakukan penilaian b. Guru merefleksi dengan pertanyaan atau tanggapan dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan perbaikan c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut d. Doa penutup dan salam G. Penilaian Penilaian dilakukan dalam bentuk penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses dilakukan selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Penilaian proses dapat berupa pengamatan terhadap sikap peserta didik pada saat pembelajaran dan penguasaan konsep pada setiap akhir pembelajaran sub-sub pelajaran. Penilaian proses pada aspek penguasaan materi dapat berbentuk latihan menjawab soal, bercerita atau melakukan kegiatan yang tersedia pada rubrik kegiatan. Penilaian hasil dilakukan pada setiap akhir pembelajaran satu pelajaran. Penilaian hasil berupa tes tertulis, skala sikap, dan penugasan yang tersedia pada rubrik Ayo Berlatih, atau dapat dikembangkan sendiri oleh guru.Buku Guru Kelas 3 MI 7 Guru melakukan penilaian pada : Sub A. Keadaan Geografis Jazirah Arab pra-Islam 1. Kegiatan 1 Pada rubrik “Kegiatan” guru meminta peserta didik untuk menyalin lembar kerja yang ada pada buku siswa, selanjutnya peserta didik mengerjakan sesuai petunjuk pengisian tabel dan mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk diberikan penilaian. Menulis dan Bercerita a). Rubrik Ayo, tuliskan secara ringkas tentang keadaan geografis jazirah arab sebelum islam Nama : ..................................................... Kelas : : ..................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... b). Format Penilaian No Nama Peserta Didik Kategori Amat Baik 86-100 Baik 71-85 Cukup 56-70 Kurang 41-55 1 2 3 4 5 Dst c). Skor Amat baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan logis Rentang nilai 80-100 Baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, elas, dan tidak logis. Rentang nilai 71 -85 Cukup : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, tidak jelas, dan tidak logis. Rentang nilai 56 - 708 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 Kurang : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, tidakrelevan, tidak jelas, dan tidak logis. Rentang nilai 41 – 55 Sub B. Kehidupan Sosial Masyarakat Arab pra-Islam 2. Kegiatan 2 (Penilaian unjuk kerja) Menulis dan Bercerita a). Rubrik Ayo, tuliskan secara ringkas tentang keadaan sosial masyarakat arab sebelum islam Nama : ..................................................... Kelas : : ..................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... b). Format Penilaian No Nama Peserta Didik Kategori Amat Baik 86-100 Baik 71-85 Cukup 56-70 Kurang 41-55 1 2 3 4 5 Dst c). Skor Amat baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan logis Rentang nilai 80-100 Baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, elas, dan tidak logis. Rentang nilai 71 -85 Cukup : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, tidak jelas, dan tidak logis. Rentang nilai 56 - 70Buku Guru Kelas 3 MI 9 Kurang : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, tidakrelevan, tidak jelas, dan tidak logis. Rentang nilai 41 – 55 Sub C. Kebudayaan Masyarakat Arab pra-Islam 3. Kegiatan 3 (Penilaian unjuk kerja) Menulis dan Bercerita a). Rubrik Ayo, tuliskan secara ringkas tentang keadaan Budaya masyarakat arab sebelum islam Nama : ..................................................... Kelas : : ..................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... b). Format Penilaian No Nama Peserta Didik Kategori Amat Baik 86-100 Baik 71-85 Cukup 56-70 Kurang 41-55 1 2 3 4 5 Dst c). Skor Amat baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan logis Rentang nilai 80-100 Baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, elas, dan tidak logis. Rentang nilai 71 -85 Cukup : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, tidak jelas, dan tidak logis. Rentang nilai 56 - 7010 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 Kurang : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, tidakrelevan, tidak jelas, dan tidak logis. Rentang nilai 41 – 55 Ayo Berlatih Pada rubrik “Ayo Berlatih” guru meminta peserta didik untuk menjawab soal yang ada pada buku siswa dan mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk diberikan penilaian. a). Soal 1. Bagaimana keadaan alam jazirah Arab ? 2. Kebiasaan positif apa saja yang sering dilakukan masyarakat Arab sebelum Islam datang? 3. Apa saja kebiasaan buruk masyarakat Arab sebelum Islam datang? 4. Kebudayaan apa yang paling menonjol dari masyarakat Arab pra-Islam? 5. Dimanakah tempat penyair-penyair berkumpul? b). Kunci jawaban 1. Keadaan alam jazirah Arab adalah terdiri dari wilayah gurun pasir yang kering, tandus, dan berbatu. Jazirah Arab adalah daerah yang kering tropis sehingga jarang terjadi hujan. Cuacanya selalu cerah, panas terik, udara panas, dan sulit ditemukan pepohonan. 2. Kebiasaan positif yang sering dilakukan masyarakat Arab sebelum Islam datang adalah sifat pemberani, ketahanan fisik yang kuat, daya ingatan yang kuat, kesadaran akan harga diri dan martabat, cara kebebasan yang menentang pengaruh dari pihak asing, cara kehidupan yang sederhana, ramah tamah, pandai dalam bersyair. 3. Kebiasaan buruk masyarakat Arab sebelum Islam datang, antara lain : 1) Jika bayi perempuan yang lahir, bayi tersebut dibunuh. Mereka menganggap bayi perempuan tidak berguna. Bahkan, mereka tega membunuh bayi mereka sendiri karena merasa malu dan merasa hina jika memiliki anak perempuan. 2) Masyarakat Arab melakukan perdagangan manusia sehingga terjadilah perbudakan. Orang yang kaya menindas yang miskin, sementara yang pintar menindas dan memanfaatkan yang lemah dan bodoh. 3) Judi dan mabuk-mabukan. Masyarakat Arab sebelum Islam malas bekerja dan ketika memiliki harta suka berfoya-foya.Buku Guru Kelas 3 MI 11 4) Merampas harta orang lain. Kafilah (rombongan) dagang yang lewat di gurun pasir mereka paksa untuk menyerahkan harta yang dibawanya. 5) Ketika berdagang, masyarakat Arab suka menipu. Mereka suka mengurangi timbangan dan menimbun barang dagangan agar dapat menjualnya dengan harga yang lebih tinggi pada hari-hari berikutnya. 6) Mereka suka berperang di antara suku mereka maupun dengan suku yang lain. Bahkan, mereka saling membunuh yang disebabkan masalah-masalah kecil. 4. Kebudayaan yang paling menonjol dari masyarakat Arab pra-Islam yaitu bidang sastra bahasa Arab , khususnya syair Arab 5. Tempat penyair-penyair berkumpul adalah di Pasar Ukaz, Majinnah, dan Zul Majaz. c). Skor Penilaian Setiap soal memiliki bobot 20. Jika betul semua berarti 5 x 20 = 100 Ayo, menanggapi pernyataan! (Penilaian Sikap) Sedangkan pada rubrik “Ayo, tanggapilah” guru meminta peserta didik untuk menyalin tabel yang ada pada buku siswa, selanjutnya peserta didik mengerjakan sesuai petunjuk pengisian tabel dan mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk diberikan penilaian. a). Rubrik Berilah tanda checklist/centang (√ ) pada kolom TS (Tidak Setuju), KS (Kurang Setuju), atau S (Setuju) pada kolom di bawah ini berdasarkan pernyataan yang disajikan! No Pernyataan Jawaban TS KS S 1 Jazirah Arab adalah daerah yang subur untuk pertanian 2 Masyarakat Arab sebelum Islam adalah masyarakat jahiliyah 3 Anak perempuan akan dibiarkan hidup dan dimuliakan oleh masyarakat Arab sebelum Islam 4 Mencegah teman meniru perilaku buruk yang sering dilakukan masyarakat Arab sebelum Islam 5 Tidak meniru perilaku buruk yang sering dilakukan masyarakat Arab sebelum Islam12 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 Keterangan: Nomor 1, 3 = pernyataan negatif Nomor 2, 4, 5 = pernyataan positif b) Format penilaian No Nama Kriteria Nilai TS KS S Akhir 1 2 3 4 5 Dst c). Pedoman penskoran Skor untuk pernyataan positif - Setuju = 90-100 - Kurang Setuju = 80-89 - Tidak Setuju = 70-79 Skor untuk pernyataan negatif - Setuju = 70-79 - Kurang Setuju = 80-89 - Tidak Setuju = 90-100 H. Pengayaan Peserta didik yang sudah mencapai kompetensi yang ditentukan yaitu mengetahui adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab sebelum Islam berdasarkan instrumen penilaian yang ada, diminta untuk mengerjakan materi pengayaan yang telah disiapkan oleh guru. Dalam materi pengayaan ini bisa juga peserta didik yang telah menguasai materi pelajaran diberi tugas untuk membantu peserta didik lain yang belum menguasai materi pelajaran. Bisa juga peserta didik diberi tugas untuk membaca buku yang berhubungan dengan materi pelajaran di perpustakaan, dan membuat cerita singkat dari buku yang telah dibaca. Cerita tersebut selanjutnya diberikan kepada guru untuk diberikan nilai.Buku Guru Kelas 3 MI 13 I. Remedial Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru terlebih dahulu mengidentifikasi hal-hal yang belum dikuasai. Berdasarkan identifikasi tersebut, peserta didik kembali mempelajarinya dengan bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali. Pelaksanaan Remedialal dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan di madrasah, misalnya 30 menit setelah jam belajar selesai. J. Interaksi guru dan orang tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Ayo berlatih” dalam bukuteks siswa kepada orang tuanya. Orang tua memberikan komentar dan paraf dari hasil belajar peserta didik. Cara lainnya dapat juga dengan menggunakan buku penghubung antara guru dengan orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. Di dalam buku penghubung ini, guru memberikan komentar dari perkembangan belajar peserta didik. Komentar ini harus diperlihatkan kepada orang tua yang selanjutnya diberikan komentar dan paraf orang tua peserta didik. Bisa juga guru berkomunikasi secara langsungmaupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku peserta didik. Komunikasi ini berguna untuk keterpaduan pembinaan terhadap peserta didik.14 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 A. Kompetensi Inti (KI) KI-I Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. Kompetensi Dasar (KD) 1.2. Berkomitmen menghindari perilaku tercela seperti yang terjadi pada aspek perekonomian masyarakat Arab pra-Islam. 2.2. Membiasakan perilaku jujur sebagai implementasi dari pemahaman tentang kehidupan perekonomian masyarakat Arab pra-Islam. 3.2 Mengetahui keadaan perekonomian masyarakat Arab pra-Islam. 4.2 Menceritakan keadaan perekonomian masyarakat Arab pra-Islam. C. Indikator Pembelajaran  Menunjukkan cara menghindari perilaku tercela seperti yang terjadi pada aspek perekonomian masyarakat Arab pra-Islam yang tidak sesuai dengan tuntunan agama Islam. PELAJARAN 2 KEADAAN PEREKONOMIAN MASYARAKAT ARAB PRA-ISLAMBuku Guru Kelas 3 MI 15  Menunjukkan sikap pemberani, teguh pendirian, memegang teguh janji, pantang menyerah, suka menolong dan menghormati tamu sebagai bentuk pemahaman tentang kehidupan perekonomian masyarakat Arab pra-Islam yang sesuai dengan tuntunan agama Islam.  Menunjukkan sikap menghindari perbuatan tercela praktik pinjam meminjam tetapi dengan menggunakan cara riba yang merupakan sifat dan watak masyarakat Arab pra-Islam yang tidak sesuai dengan tuntunan agama Islam.  Menceritakan keadaan perekonomian masyarakat Arab sebelum Islam. D. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasi peserta didik mampu :  Menunjukkan cara menghindari perilaku tercela seperti yang terjadi pada aspek perekonomian masyarakat Arab pra-Islam yang tidak sesuai dengan tuntunan agama Islam.  Menunjukkan sikap pemberani, teguh pendirian, memegang teguh janji, pantang menyerah, suka menolong dan menghormati tamu sebagai bentuk pemahaman tentang kehidupan perekonomian masyarakat Arab pra-Islam yang sesuai dengan tuntunan agama Islam.  Menunjukkan sikap menghindari perbuatan tercela praktik pinjam meminjam tetapi dengan menggunakan cara riba yang merupakan sifat dan watak masyarakat Arab pra-Islam yang tidak sesuai dengan tuntunan agama Islam.  Menceritakan keadaan perekonomian masyarakat Arab sebelum Islam. E. Materi Pokok Keadaan perekonomian Masyarakat Arab sebelum Islam F. Proses Pembelajaran 1. Pendahuluan a. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. b. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. c. Guru menyampaikan tujuan atau materi pembelajaran. d. Guru menyiapkan Media/alatperaga/alat bantu berupa gambar mudah dilihat/dibaca) atau menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.16 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 e. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocok di antaranya model directinstruction (model pengajaran langsung) yang termasuk kedalam rumpun model sistem perilaku (the behavioral systems family of model). Direct instruction diartikan sebagai instruksi langsung; dikenal juga dengan active learning atau whole-class teaching mengacu kepada gaya mengajar pendidik yang mengusung isi pelajaran kepada peserta didik dengan mengajarkan memberikan koreksi, dan memberikan penguatan secara langsung pula. Model ini dipadukan dengan model artikulasi (membuat/mencari pasangan yang bertujuan untuk mengetahui daya serap peserta didik). Catatan:  Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain melalui wawancara dengan ahli sejarah/ ulama yang memiliki kompetensi di bidang ini.  Pengetahuan tentang konsep Sejarah Kebudayaan Islam harus dapat mendorong peserta didik untuk mampu mengkomunikasikan dalam bahasa lisan atau tulisan, ekspresi atau gerakan sehingga dapat mempengaruhi dan membentuk sikap dan perilakunya menjadi lebih santun, berbudi dan religius. 2. Kegiatan Inti Keadaan perekonomian masyarakat Arab sebelum Islam a. Peserta didik mengamati kisah tentang “Keadaan perekonomian masyarakat Arab sebelum Islam” dengan sungguh-sungguh melalui cerita yang dibacakan guru atau tayangan VCD.(disesuaikan dengan keadaan sarana prasarana madrasah) b. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan interaksi tanya jawab tentang kisah yang akan dipelajari/diamati.( contoh pertanyaan : lihat buku siswa kelas 3) c. Guru memberikan penjelasan tambahan kembali dan penguatan kepada peserta didik tentang “Keadaan perekonomian masyarakat Arab sebelum Islam” d. Peserta didik membaca kisah “Keadaan perekonomian masyarakat Arab sebelum Islam” e. Peserta didik melakukan tanya jawab tentang “Keadaan perekonomian masyarakat Arab sebelum Islam”Buku Guru Kelas 3 MI 17 f. Guru kembali memberikan penjelasan dan penguatan tentang isi materi “Keadaan perekonomian masyarakat Arab sebelum Islam” g. Peserta didik menulis ringkasan cerita di dalam buku catatan melalui rubrik “Kegiatan”. h. Peserta didik menceritakan kembali secara ringkas tentang “Keadaan perekonomian masyarakat Arab sebelum Islam” i. Peserta didik membacakan di depan kelas cerita yang telah dicatat pada rubrik “Kegiatan”. j. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan terhadap cerita yang dibacakan temannya di depan kelas k. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap cerita yang ditulis dan dibacakan peserta didik l. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran. m. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru dilaksanakan dengan merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran melalui rubrik “Insya Allah aku bisa” dan “Hati-hati”. n. Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik akan makna pembelajaran melalui rubrik “ Hikmah” 3. Penutup a. Guru melakukan penilaian b. Guru merefleksikan dengan pertanyaan atau tanggapan dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan perbaikan c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut d. Doa penutup dan salam G. Penilaian Penilaian dilakukan dalam bentuk penilaian proses dan penilaian hasil.Penilaian proses dilakukan selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Penilaian proses dapat berupa pengamatan terhadap sikap peserta didik pada saat pembelajaran dan penguasaan konsep pada setiap akhir pembelajaran sub-sub pelajaran. Penilaian proses pada aspek penguasaan materi dapat berbentuk latihan menjawab soal, bercerita atau melakukan kegiatan yang tersedia pada rubrik kegiatan.18 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 Sedangkan penilaian hasil dilakukan pada setiap akhir pembelajaran satu pelajaran. Penilaian hasil berupa tes tertulis, skala sikap, dan penugasan yang tersedia pada rubrik Ayo Berlatih, atau dapat dikembangkan sendiri oleh guru. Guru melakukan penilaian pada : Sub A. Keadaan perekonomian masyarakat Arab sebelum Islam 1. Kegiatan 1 Pada rubrik “Kegiatan” guru meminta peserta didik untuk menyalin lembar kerja yang ada pada buku siswa, selanjutnya peserta didik mengerjakan sesuai petunjuk pengisian tabel dan mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk diberikan penilaian. Menulis dan Bercerita a). Rubrik Ayo, tuliskan secara ringkas tentang keadaan perekonomian masyarakat arab sebelum islam Nama : ..................................................... Kelas : ..................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... b). Format Penilaian No Nama Peserta Didik Kategori Amat Baik 86-100 Baik 71-85 Cukup 56-70 Kurang 41-55 1 2 3 4 5 DstBuku Guru Kelas 3 MI 19 c). Skor Amat baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan logis Rentang nilai 80-100 Baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, elas, dan tidak logis. Rentang nilai 71 -85 Cukup : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, tidak jelas, dan tidak logis. Rentang nilai 56 - 70 Kurang : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, tidakrelevan, tidak jelas, dan tidak logis. Rentang nilai 41 – 55 Ayo Berlatih Sedangkan pada rubrik “Ayo Berlatih” guru meminta peserta didik untuk menjawab soal yang ada pada buku siswa dan mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk diberikan penilaian. a). Soal 1. Apa yang menentukan keadaan perekonomian masyarakat Arab sebelum Islam? 2. Bagaimana perbedaan perekonomian masyarakat pedalaman dan perkotaan? 3. Apa tujuan bangsa Romawi datang ke wilayah Arab ? 4. Bagaimana watak orang Arab yang bertempat tinggal di padang pasir? 5. Apa akibat dari penderitaan masyarakat Arab ? b). Kunci jawaban 1. Yang menentukan keadaan perekonomian masyarakat Arab sebelum Islam adalah kondisi dan letak geografis negara-negara Arab itu sendiri. 2. Perbedaan perekonomian masyarakat pedalaman dan perkotaan yaitu bagi masyarakat pedalaman, kehidupan ekonomi mereka biasanya dilakukan melalui pertanian dan peternakan. Sedangkan20 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 bagi masyarakat Arab perkotaan, kehidupan ekonomi mereka sangat ditentukan oleh perdagangan. 3. Tujuan bangsa Romawi datang ke wilayah Arab adalah untuk membeli barang yang kemudian dijual sebagai komoditi perdagangan di Eropa. Selain dengan tujuan perdagangan, bangsa Romawi juga akan mencari informasi tentang sumber barang-barang yang diperdagangkan oleh bangsa Arab . 4. Orang Arab yang bertempat tinggal di padang pasir mempunyai watak pemberani. 5. Akibat penderitaan masyarakat Arab, maka muncul praktik pinjam meminjam tetapi dengan menggunakan cara riba. c). Skor Penilaian Setiap soal memiliki bobot 20. Jika betul semua berarti 5 x 20 = 100 Ayo, menanggapi pernyataan! (Penilaian Sikap) Sedangkan pada rubrik “Ayo, tanggapilah” guru meminta peserta didik untuk menyalin tabel yang ada pada buku siswa, selanjutnya peserta didik mengerjakan sesuai petunjuk pengisian tabel dan mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk diberikan penilaian. a). Rubrik Berilah tanda checklist/centang (√ ) pada kolom TS (Tidak Setuju), KS (Kurang Setuju), atau S (Setuju) pada kolom di bawah ini berdasarkan pernyataan yang disajikan! No Pernyataan Jawaban TS KS S 1 Jazirah Arab adalah daerah yang subur untuk pertanian 2 Masyarakat Arab sebelum Islam semua suka berdagang 3 Merampas, merampok adalah kebiasaan buruk 4 Masyarakat Arab pedalaman berwatak pengecut 5 Tidak meniru perilaku buruk yang sering dilakukan masyarakat Arab sebelum IslamBuku Guru Kelas 3 MI 21 Keterangan: Nomor 1, 2, 4 = pernyataan negatif Nomor 3, 5 = pernyataan positif b) Format penilaian No Nama Kriteria Nilai Akhir TS KS S 1 2 3 4 5 Dst c). Pedoman penskoran Skor untuk pernyataan positif - Setuju = 90-100 - Kurang Setuju = 80-89 - Tidak Setuju = 70-79 Skor untuk pernyataan negatif - Setuju = 70-79 - Kurang Setuju = 80-89 - Tidak Setuju = 90-100 H. Pengayaan Peserta didik yang sudah mencapai kompetensi yang ditentukan yaitu mengetahui adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab sebelum Islam berdasarkan instrumen penilaian yang ada, diminta untuk mengerjakan materi pengayaan yang telah disiapkan oleh guru. Dalam materi pengayaan ini bisa juga peserta didik yang telah menguasai materi pelajaran diberi tugas untuk membantu peserta didik lain yang belum menguasai22 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 materi pelajaran. Atau bisa juga peserta didik diberi tugas untuk membaca buku yang berhubungan dengan materi pelajaran di perpustakaan, dan membuat cerita singkat dari buku yang telah dibaca. Cerita tersebut selanjutnya diberikan kepada guru untuk diberikan nilai. I. Remedial Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru terlebih dahulu mengidentifikasi hal-hal yang belum dikuasai. Berdasarkan identifikasi tersebut, peserta didik kembali mempelajarinya dengan bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali. Pelaksanaan Remedialal dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan di madrasah, misalnya 30 menit setelah jam belajar selesai. J. Interaksi guru dan orang tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Ayo berlatih” dalam buku teks kepada orang tuanya. Orang tua memberikan komentar dan paraf dari hasil belajar peserta didik. Cara lainnya dapat juga dengan menggunakan buku penghubung antara gurudengan orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. Di dalam buku penghubung ini, guru memberikan komentar dari perkembangan belajar peserta didik. Komentar ini harus diperlihatkan kepada orang tua yang selanjutnya diberikan komentar dan paraf orang tua peserta didik. Atau bisa juga guru berkomunikasi secara langsungmaupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku peserta didik. Komunikasi ini berguna untuk keterpaduan pembinaan terhadap peserta didik.Buku Guru Kelas 3 MI 23 A. Kompetensi Inti (KI) KI-I Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. Kompetensi Dasar (KD) 1.3. Meyakini keberanan ajaran Islam dan menghindari nilai-nilai negatif adatistiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. 2.3. Membiasakan perilaku disiplin sebagai implementasi dari pemahaman tentang agama dan kepercayaan masyarakat Arab pra Islam dalam kehidupan seharihari. 3.3 Memahami agama dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. 4.3 Menceritakan agama dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. C. Indikator Pembelajaran  Menunjukkan cara menghindari nilai-nilai negatif adat-istiadat dan kepercayaan masyarakat seperti yang terdapat pada masyarakat Arab pra-Islamyang tidak sesuai dengan tuntunan agama Islam. PELAJARAN 3 AGAMA DAN KEPERCAYAAN MASYARAKAT ARAB PRA-ISLAM24 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013  Menunjukkan perilaku disiplin sebagai implementasi dari pemahaman tentang agama dan kepercayaan masyarakat Arab pra Islam dalam kehidupan seharihari sebagai bentuk amalan masyarakat Arab pra-Islam yang sesuai dengan tuntunan agama Islam.  Menunjukkan pemahaman tentang agama dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam dan menghindariperilaku masyarakat Arab pra-Islam yang tidak sesuai dengan tuntunan agama Islam.  Menceritakan agama dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. D. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasi peserta didik mampu :  Menunjukkan cara menghindari nilai-nilai negatif adat-istiadat dan kepercayaan masyarakat seperti yang terdapat pada masyarakat Arab pra-Islamyang tidak sesuai dengan tuntunan agama Islam.  Menunjukkan perilaku disiplin sebagai implementasi dari pemahaman tentang agama dan kepercayaan masyarakat Arab pra Islam dalam kehidupan seharihari sebagai bentuk amalan masyarakat Arab pra-Islam yang sesuai dengan tuntunan agama Islam.  Menunjukkan pemahaman tentang agama dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam dan menghindari perilaku masyarakat Arab pra-Islam yang tidak sesuai dengan tuntunan agama Islam.  Menceritakan agama dan kepercayaan masyarakat Arab sebelum Islam. E. Materi Pokok Agama Masyarakat Arab Sebelum Islam Kepercayaan Masyarakat Arab Sebelum Islam F. Proses Pembelajaran 1. Pendahuluan a. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. b. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran c. Guru menyampaikan tujuan atau materi pembelajaran.Buku Guru Kelas 3 MI 25 d. Guru menyiapkan Media/alatperaga/alat bantu berupa gambar mudah dilihat/dibaca)atau menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya. e. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocok di antaranya model direct instruction (model pengajaran langsung) yang termasuk kedalam rumpun model sistem perilaku (the behavioral systems family of model). Direct instruction diartikan sebagai instruksi langsung; dikenal juga dengan active learning atau whole-class teaching mengacu kepada gaya mengajar pendidik yang mengusung isi pelajaran kepada peserta didik dengan mengajarkan memberikan koreksi, dan memberikan penguatan secara langsung pula. Model ini dipadukan dengan model artikulasi (membuat/mencari pasangan yang bertujuan untuk mengetahui daya serap peserta didik). Catatan:  Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain melalui wawancara dengan ahli sejarah/ulama yang memiliki kompetensi di bidang ini.  Pengetahuan tentang konsep Sejarah Kebudayaan Islam harus dapat mendorong peserta didik untuk mampu mengkomunikasikan dalam bahasa lisan atau tulisan, ekspresi atau gerakan sehingga dapat mempengaruhi dan membentuk sikap dan perilakunya menjadi lebih santun, berbudi dan religius. 2. Kegiatan Inti A. Agama Masyarakat Arab Sebelum Islam a. Peserta didik mengamati kisah tentang “Agama Masyarakat Arab sebelum Islam” dengan sungguh-sungguh melalui cerita yang dibacakan guru atau tayangan VCD.(disesuaikan dengan keadaan sarana prasarana madrasah) b. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan interaksi tanya jawab tentang kisah yang akan dipelajari/diamati.( contoh pertanyaan : lihat buku ajar) c. Gurumemberikanpenjelasantambahankembalidanpenguatankepada peserta didik tentang “Agama Masyarakat Arab sebelum Islam” d. Peserta didik membaca kisah “Agama Masyarakat Arab sebelum Islam” e. Peserta didik melakukan tanya jawab tentang “Agama Masyarakat Arab sebelum Islam”26 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 f. Guru kembali memberikan penjelasan dan penguatan tentang isi materi “AgamaMasyarakat Arab sebelum Islam” g. Peserta didik menulis ringkasan cerita di dalam buku catatan melalui rubrik “Kegiatan”. h. Peserta didik menceritakan kembali secara ringkas tentang “AgamaMasyarakat Arab sebelum Islam” i. Peserta didik membacakan di depan kelas cerita yang telah dicatat pada rubrik “Kegiatan”. j. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan terhadap cerita yang dibacakan temannya di depan kelas k. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap cerita yang ditulis dan dibacakan peserta didik l. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran. m. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru dilaksanakan dengan merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran melalui rubrik “Insya Allah aku bisa” dan “Hatihati”. n. Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik akan makna pembelajaran melalui rubrik “ Hikmah” B. Kepercayaan Masyarakat Arab Sebelum Islam a. Peserta didik mengamati kisah tentang “Kepercayaan Masyarakat Arab Sebelum Islam” dengan sungguh-sungguh melalui cerita yang dibacakan guru atau tayangan VCD.(disesuaikan dengan keadaan sarana prasarana madrasah) b. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan interaksi tanya jawab tentang kisah yang akan dipelajari/diamati(contoh pertanyaan : lihat buku ajar). c. Gurumemberikanpenjelasantambahankembalidanpenguatankepada peserta didik tentang “KepercayaanMasyarakat Arab Sebelum Islam” d. Peserta didik membaca kisah “KepercayaanMasyarakat Arab Sebelum Islam” e. Peserta didik melakukan tanya jawab tentang “KepercayaanMasyarakat Arab Sebelum Islam”Buku Guru Kelas 3 MI 27 f. Guru kembali memberikan penjelasan dan penguatan tentang isi materi “KepercayaanMasyarakat Arab Sebelum Islam” g. Peserta didik menulis ringkasan cerita di dalam buku catatan melalui rubrik “Kegiatan”. h. Peserta didik menceritakan kembali secara ringkas tentang “Kepercayaan Masyarakat Arab Sebelum Islam” i. Peserta didik membacakan di depan kelas cerita yang telah dicatat pada rubrik “Kegiatan”. j. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan terhadap cerita yang dibacakan temannya di depan kelas k. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap cerita yang ditulis dan dibacakan peserta didik l. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran. m. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru dilaksanakan dengan merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran melalui rubrik “Insya Allah aku bisa” dan “Hatihati”. n. Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik akan makna pembelajaran melalui rubrik “ Hikmah” 3. Penutup a. Guru melakukan penilaian b. Guru merefleksi dengan pertanyaan atau tanggapan dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan perbaikan c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut d. Doa penutup dan salam G. Penilaian Penilaian dilakukan dalam bentuk penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses dilakukan selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Penilaian proses dapat berupa pengamatan terhadap sikap peserta didik pada saat pembelajaran dan penguasaan konsep pada setiap akhir pembelajaran sub-sub pelajaran. Penilaian proses pada aspek penguasaan materi dapat berbentuk latihan menjawab soal, bercerita atau melakukan kegiatan yang tersedia pada rubrik kegiatan.28 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 Sedangkan penilaian hasil dilakukan pada setiap akhir pembelajaran satu pelajaran. Penilaian hasil berupa tes tertulis, skala sikap, dan penugasan yang tersedia pada rubrik Ayo Berlatih, atau dapat dikembangkan sendiri oleh guru. Guru melakukan penilaian pada : Sub A. Agama Masyarakat Arab sebelum Islam Sub B. Kepercayaan Masyarakat Arab Sebelum Islam 1. Kegiatan 1 (Penilaian unjuk kerja) Menulis dan Bercerita a). Rubrik Ayo, tuliskan secara ringkas tentang keadaan kepercayaan masyarakat arab sebelum islam Nama : ..................................................... Kelas : ..................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... b). Format Penilaian No Nama Peserta Didik Kategori Amat Baik 86-100 Baik 71-85 Cukup 56-70 Kurang 41-55 1 2 3 4 5 Dst c). Skor Amat baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan logis Rentang nilai 80-100Buku Guru Kelas 3 MI 29 Baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, elas, dan tidak logis. Rentang nilai 71 -85 Cukup : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, tidak jelas, dan tidak logis. Rentang nilai 56 - 70 Kurang : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, tidakrelevan, tidak jelas, dan tidak logis. Rentang nilai 41 – 55 2. Ayo Berlatih Sedangkan pada rubrik “Ayo Berlatih” guru meminta peserta didik untuk menjawab soal yang ada pada buku siswa dan mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk diberikan penilaian. a). Soal 1. Apa maksud dari jahiliyah? 2. Apa kebiasaan buruk masyarakat Arab jahiliyah? 3. Sebutkan nama-nama berhala yang paling sering disembah masyarakat Arab jahiliyyah ? 4. Apa yang sebenarnya mereka akui dari berhala-berhala itu? 5. Siapa saja orang-orang yang berusaha tidak menyembah berhala sebelum datangnya Islam? b). Kunci jawaban 1. Arti jahiliyyah bukan berarti mereka bodoh dari keilmuannya, namun mereka bodoh dari keimanan kepada Allah seperti yang diajarkan oleh Nabi Ibrahim As.. 2. Kebiasaan buruk masyarakat Arab jahiliyah adalah meminum minuman keras, berjudi, dan menyembah berhala. 3. Nama-nama berhala yang sering disemabahmasyarakat Arab jahiliyyah adalah Latta, Uzza, Manat dan Hubal 4. Mereka mengakui berhala tersebut sebagai Tuhan mereka dan memujanya karena dianggapnya hebat. Mereka menyembah berhalaberhala itu sebagai perantara kepada Tuhan.30 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 5. Orang-orang yang berusaha tidak menyembah berhala sebelum datangnya Islam adalah Waraqah bin Naufal, Umayyah bin Ṣalt, Qus Saidah, Usman bin Khuwairis, `Abdullah bin Jahsyi, dan Zainal bin `Umar. c). Skor Penilaian Setiap soal memiliki bobot 20. Jika betul semua berarti 5 x 20 = 100 3. Ayo, menanggapi pernyataan! (Penilaian Sikap) Sedangkan pada rubrik “Ayo, tanggapilah” guru meminta peserta didik untuk menyalin tabel yang ada pada buku siswa, selanjutnya peserta didik mengerjakan sesuai petunjuk pengisian tabel dan mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk diberikan penilaian. a). Rubrik Berilah tanda checklist/centang (√ ) pada kolom TS (Tidak Setuju), KS (Kurang Setuju), atau S (Setuju) pada kolom di bawah ini berdasarkan pernyataan yang disajikan! No Pernyataan Jawaban TS KS S 1 Sebelum lahir Nabi Muhammad SAW. atau sebelum Islam, masyarakat Arab hidup dalam kebodohan. 2 Bangsa Arab pada umumnya berwatak berani, keras, dan bebas. 3 Menyembah patung merupakan contoh perbuatan syirik 4 Mencegah teman meniru perilaku buruk yang sering dilakukan masyarakat Arab sebelum Islam 5 Tidak meniru perilaku buruk yang sering dilakukan masyarakat Arab sebelum Islam Keterangan: Nomor 1-5 = pernyataan positifBuku Guru Kelas 3 MI 31 b) Format penilaian No Nama Kriteria Nilai TS KS S Akhir 1 2 3 4 5 Dst c). Pedoman penskoran Skor untuk pernyataan positif - Setuju = 90-100 - Kurang Setuju = 80-89 - Tidak Setuju = 70-79 Skor untuk pernyataan negatif - Setuju = 70-79 - Kurang Setuju = 80-89 - Tidak Setuju = 90-100 H. Pengayaan Peserta didik yang sudah mencapai kompetensi yang ditentukan yaitu mengetahui adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab sebelum Islam berdasarkan instrumen penilaian yang ada, diminta untuk mengerjakan materi pengayaan yang telah disiapkan oleh guru. Dalam materi pengayaan ini bisa juga peserta didik yang telah menguasai materi pelajaran diberi tugas untuk membantu peserta didik lain yang belum menguasai materi pelajaran. Bisa juga peserta didik diberi tugas untuk membaca buku yang berhubungan dengan materi pelajaran di perpustakaan, dan membuat cerita singkat dari buku yang telah dibaca. Cerita tersebut selanjutnya diberikan kepada guru untuk diberikan nilai.32 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 I. Remedial Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru terlebih dahulu mengidentifikasi hal-hal yang belum dikuasai. Berdasarkan identifikasi tersebut, peserta didik kembali mempelajarinya dengan bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali. Pelaksanaan Remedialal dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan di madrasah, misalnya 30 menit setelah jam belajar selesai. J. Interaksi guru dan orang tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Ayo berlatih” dalam buku teks kepada orang tuanya. Orang tua memberikan komentar dan paraf dari hasil belajar peserta didik. Cara lainnya dapat juga dengan menggunakan buku penghubung antara guru dengan orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. Di dalam buku penghubung ini, guru memberikan komentar dari perkembangan belajar peserta didik. Komentar ini harus diperlihatkan kepada orang tua yang selanjutnya diberikan komentar dan paraf orang tua peserta didik. Bisa juga guru berkomunikasi secara langsungmaupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku peserta didik. Komunikasi ini berguna untuk keterpaduan pembinaan terhadap peserta didik.Buku Guru Kelas 3 MI 33 A. Kompetensi Inti (KI) KI-I Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. Kompetensi Dasar (KD) 1.4. Menghayati nilai-nilai positif dari diri Nabi Muhammad Saw. Pada masa kanakkanak 2.4. Membiasakan perilaku jujur sebagai implementasi dari pemahaman tentang masa kanakkanak Nabi Muhammad Saw. dalam kehidupan sehari-hari. 3.4 Mengetahui masa kanak-kanak Nabi Muhammad Saw. 4.4 Menceritakan masa kanak-kanak Nabi Muhammad Saw. C. Indikator Pembelajaran  Menunjukkan sikap yakin akan adanya Allah Swt. dan kekuasaan-Nya melalui peristiwa penyelamatan Ka’bah dari pasukan Abrahah.  Menunjukkan sikap jujur dan dapat dipercaya sesuai dengan kepribadian Nabi Muhammad SAW. yang bergelar al-Amin. PELAJARAN 4 MASA KANAK-KANAK NABI MUHAMMAD SAW34 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013  Menceritakan masa kanak-kanak Nabi Muhammad Saw.  Menceritakan kejadian luar biasa yang mengiringi lahirnya Nabi Muhammad Saw.  Menuliskan silsilah Nabi Muhammad Saw. D. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasi peserta didik mampu :  Menunjukkan sikap yakin akan adanya Allah Swt. dan kekuasaan-Nya melalui peristiwa penyelamatan Ka’bah dari pasukan Abrahah.  Menunjukkan sikap jujur dan dapat dipercaya sesuai dengan kepribadian Nabi Muhammad Saw. yang bergelar al-Amin.  Menceritakan masa kanak-kanak Nabi Muhammad Saw.  Menceritakan kejadian luar biasa yang mengiringi lahirnya Nabi Muhammad Saw.  Menuliskan silsilah Nabi Muhammad Saw. E. Materi Pokok Kelahiran Nabi Muhammad Saw. Pengasuhan awal Nabi Muhammad Saw. Nabi Muhammad Saw. dalam asuhan Ibunya. Nabi Muhammad Saw. dalam asuhan Kakeknya. Nabi Muhammad Saw. dalam pemeliharaan pamannya F. Proses Pembelajaran 1. Pendahuluan a. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. b. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran c. Guru menyampaikan tujuan atau materi pembelajaran. d. Guru menyiapkan Media/alatperaga/alat bantu berupa gambar mudah dilihat/ dibaca) atau menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.Buku Guru Kelas 3 MI 35 e. Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu “Satu-satu aku cinta Allah” f. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocok di antaranya model direct instruction (model pengajaran langsung) yang termasuk kedalam rumpun model sistem perilaku (the behavioral systems family of model). Direct instruction diartikan sebagai instruksi langsung; dikenal juga dengan active learning atau whole-class teaching mengacu kepada gaya mengajar pendidik yang mengusung isi pelajaran kepada peserta didik dengan mengajarkan memberikan koreksi, dan memberikan penguatan secara langsung pula. Model ini dipadukan dengan model artikulasi (membuat/mencari pasangan yang bertujuan untuk mengetahui daya serap peserta didik). Catatan:  Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain melalui wawancara dengan ahli sejarah/ ulama yang memiliki kompetensi di bidang ini.  Pengetahuan tentang konsep Sejarah Kebudayaan Islam harus dapat mendorong peserta didik untuk mampu mengkomunikasikan dalam bahasa lisan atau tulisan, ekspresi atau gerakan sehingga dapat mempengaruhi dan membentuk sikap dan perilakunya menjadi lebih santun, berbudi dan religius. 2. Kegiatan Inti A. Kelahiran Nabi Muhammad Saw. a. Peserta didik mengamati kisah tentang “Kelahiran Nabi Muhammad Saw.” dengan sungguh-sungguh melalui cerita yang dibacakan guru atau tayangan VCD.(disesuaikan dengan keadaan sarana prasarana madrasah) b. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan interaksi tanya jawab tentang kisah yang akan dipelajari/diamati.( contoh pertanyaan : lihat buku siswa SKI kelas 3) c. Gurumemberikanpenjelasantambahankembalidanpenguatankepada peserta didik tentang “Kelahiran Nabi Muhammad Saw.” d. Peserta didik membaca kisah “Kelahiran Nabi Muhammad Saw.” e. Peserta didik melakukan tanya jawab tentang “Kelahiran Nabi Muhammad Saw.”36 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 f. Guru kembali memberikan penjelasan dan penguatan tentang isi materi “Kelahiran Nabi Muhammad Saw.” g. Peserta didik menulis ringkasan cerita di dalam buku catatan melalui rubrik “Kegiatan”. h. Peserta didik menceritakan kembali secara ringkas tentang “Kelahiran Nabi Muhammad Saw.” i. Peserta didik membacakan di depan kelas cerita yang telah dicatat pada rubrik “Kegiatan”. j. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan terhadap cerita yang dibacakan temannya di depan kelas k. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap cerita yang ditulis dan dibacakan peserta didik l. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran. m. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru dilaksanakan dengan merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran melalui rubrik “InsyaAllah aku bisa” dan “Hatihati”. n. Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik akan makna pembelajaran melalui rubrik “ Hikmah” B. Pengasuhan awal Nabi Muhammad Saw. a. Peserta didik mengamati kisah tentang “Pengasuhan awal Nabi Muhammad Saw.” dengan sungguh-sungguh melalui cerita yang dibacakan guru atau tayangan VCD.(disesuaikan dengan keadaan sarana prasarana madrasah) b. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan interaksi tanya jawab tentang kisah yang akan dipelajari/diamati.( contoh pertanyaan : lihat buku siswa SKI kelas 3) c. Gurumemberikanpenjelasantambahankembalidanpenguatankepada peserta didik tentang “Pengasuhan awal Nabi Muhammad Saw.” d. Peserta didik membaca tentang“Pengasuhan awal Nabi Muhammad Saw.” e. Peserta didik melakukan tanya jawab tentang “Pengasuhan awal Nabi Muhammad Saw.”Buku Guru Kelas 3 MI 37 f. Guru kembali memberikan penjelasan dan penguatan tentang isi materi “Pengasuhan awal Nabi Muhammad Saw.” g. Peserta didik menulis ringkasan cerita di dalam buku catatan melalui rubrik “Kegiatan”. h. Peserta didik menceritakan kembali secara ringkas tentang “Pengasuhan awal Nabi Muhammad Saw.” i. Peserta didik membacakan di depan kelas cerita yang telah dicatat pada rubrik “Kegiatan”. j. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan terhadap cerita yang dibacakan temannya di depan kelas k. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap cerita yang ditulis dan dibacakan peserta didik l. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran. m. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru dilaksanakan dengan merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran melalui rubrik “InsyaAllah aku bisa” dan “Hatihati”. n. Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik akan makna pembelajaran melalui rubrik “ Hikmah” C. Nabi Muhammad Saw. dalam asuhan ibunya a. Peserta didik mengamati kisah tentang “Nabi Muhammad Saw. dalam asuhan ibunya.” dengan sungguh-sungguh melalui cerita yang dibacakan guru atau tayangan VCD.(disesuaikan dengan keadaan sarana prasarana madrasah) b. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan interaksi tanya jawab tentang kisah yang akan dipelajari/diamati.( contoh pertanyaan : lihat buku siswa SKI kelas 3) c. Gurumemberikanpenjelasantambahankembalidanpenguatankepada peserta didik tentang “Nabi Muhammad Saw. dalam asuhan ibunya.” d. Peserta didik membaca tentang“Nabi Muhammad Saw. dalam asuhan ibunya.” e. Peserta didik melakukan tanya jawab tentang “Nabi Muhammad Saw. dalam asuhan ibunya.”38 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 f. Guru kembali memberikan penjelasan dan penguatan tentang isi materi “Nabi Muhammad Saw. dalam asuhan ibunya.” g. Peserta didik menulis ringkasan cerita di dalam buku catatan melalui rubrik “Kegiatan”. h. Peserta didik menceritakan kembali secara ringkas tentang “Nabi Muhammad Saw. dalam asuhan ibunya.” i. Peserta didik membacakan di depan kelas cerita yang telah dicatat pada rubrik “Kegiatan”. j. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan terhadap cerita yang dibacakan temannya di depan kelas k. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap cerita yang ditulis dan dibacakan peserta didik l. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran. m. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru dilaksanakan dengan merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran melalui rubrik “Insya Allah aku bisa” dan “Hatihati”. n. Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik akan makna pembelajaran melalui rubrik “ Hikmah” D. Nabi Muhammad Saw. dalam asuhan kakeknya a. Peserta didik mengamati kisah tentang “Nabi Muhammad Saw. dalam asuhan kakeknya.” dengan sungguh-sungguh melalui cerita yang dibacakan guru atau tayangan VCD.(disesuaikan dengan keadaan sarana prasarana madrasah) b. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan interaksi tanya jawab tentang kisah yang akan dipelajari/diamati.( contoh pertanyaan : lihat buku siswa SKI kelas 3) c. Guru memberikan penjelasan tambahan kembali dan penguatan kepada peserta didik tentang “Nabi Muhammad Saw. dalam asuhan kakeknya.” d. Peserta didik membaca tentang“Nabi Muhammad Saw. dalam asuhan kakeknya.” e. Peserta didik melakukan tanya jawab tentang “Nabi Muhammad Saw. dalam asuhan kakeknya.”Buku Guru Kelas 3 MI 39 f. Guru kembali memberikan penjelasan dan penguatan tentang isi materi “Nabi Muhammad Saw. dalam asuhan kakeknya.” g. Peserta didik menulis ringkasan cerita di dalam buku catatan melalui rubrik “Kegiatan”. h. Peserta didik menceritakan kembali secara ringkas tentang “Nabi Muhammad Saw. dalam asuhan kakeknya.” i. Peserta didik membacakan di depan kelas cerita yang telah dicatat pada rubrik “Kegiatan”. j. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan terhadap cerita yang dibacakan temannya di depan kelas k. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap cerita yang ditulis dan dibacakan peserta didik l. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran. m. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru dilaksanakan dengan merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran melalui rubrik “InsyaAllah aku bisa” dan “Hati-hati”. n. Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik akan makna pembelajaran melalui rubrik “ Hikmah” E. Nabi Muhammad Saw. dalam pemeliharaan pamannya a. Peserta didik mengamati kisah tentang “Nabi Muhammad Saw. dalam pemeliharaan pamannya” dengan sungguh-sungguh melalui cerita yang dibacakan guru atau tayangan VCD.(disesuaikan dengan keadaan sarana prasarana madrasah) b. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan interaksi tanya jawab tentang kisah yang akan dipelajari/diamati.( contoh pertanyaan : lihat buku siswa SKI kelas 3) c. Guru memberikan penjelasan tambahan kembali dan penguatan kepada peserta didik tentang “Nabi Muhammad Saw. dalam pemeliharaan pamannya” d. Peserta didik membaca tentang“Nabi Muhammad Saw. dalam pemeliharaan pamannya” e. Peserta didik melakukan tanya jawab tentang “Nabi Muhammad Saw. dalam pemeliharaan pamannya”40 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 f. Guru kembali memberikan penjelasan dan penguatan tentang isi materi “Nabi Muhammad Saw. dalam pemeliharaan pamannya” g. Peserta didik menulis ringkasan cerita di dalam buku catatan melalui rubrik “Kegiatan”. h. Peserta didik menceritakan kembali secara ringkas tentang “Nabi Muhammad Saw. dalam pemeliharaan pamannya” i. Peserta didik membacakan di depan kelas cerita yang telah dicatat pada rubrik “Kegiatan”. j. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan terhadap cerita yang dibacakan temannya di depan kelas k. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap cerita yang ditulis dan dibacakan peserta didik l. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran. m. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru dilaksanakan dengan merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran melalui rubrik “Insya Allah aku bisa” dan “Hatihati”. n. Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik akan makna pembelajaran melalui rubrik “ Hikmah” 3. Penutup a. Guru melakukan penilaian b. Guru merefleksi dengan pertanyaan atau tanggapan dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan perbaikan c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut d. Doa penutup dan salam G. Penilaian Penilaian dilakukan dalam bentuk penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses dilakukan selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Penilaian proses dapat berupa pengamatan terhadap sikap peserta didik pada saat pembelajaran dan penguasaan konsep pada setiap akhir pembelajaran sub-sub pelajaran. Penilaian proses pada aspek penguasaan materi dapat berbentuk latihan menjawab soal, bercerita atau melakukan kegiatan yang tersedia pada rubrik kegiatan.Buku Guru Kelas 3 MI 41 Sedangkan penilaian hasil dilakukan pada setiap akhir pembelajaran satu pelajaran. Penilaian hasil berupa tes tertulis, skala sikap, dan penugasan yang tersedia pada rubrik Ayo Berlatih, atau dapat dikembangkan sendiri oleh guru. Guru melakukan penilaian pada : Sub A. Kelahiran Nabi Muhammad Saw. 1. Kegiatan 1 Pada rubrik “Kegiatan” guru meminta peserta didik untuk menyalin lembar kerja yang ada pada buku siswa, selanjutnya peserta didik mengerjakan sesuai petunjuk pengisian tabel dan mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk diberikan penilaian. Menulis dan Bercerita a). Rubrik Ayo, tuliskan secara ringkas tentang peristiwa yang terjadi sebelum lahirnya nabi muhammad saw. ! Nama : ..................................................... Kelas : ..................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... b). Format Penilaian No Nama Peserta Didik Kategori Amat Baik 86-100 Baik 71-85 Cukup 56-70 Kurang 41-55 1 2 3 4 5 Dst42 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 c). Skor Amat baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan logis Rentang nilai 80-100 Baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, elas, dan tidak logis. Rentang nilai 71 -85 Cukup : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, tidak jelas, dan tidak logis. Rentang nilai 56 - 70 Kurang : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, tidakrelevan, tidak jelas, dan tidak logis. Rentang nilai 41 – 55 Sub B. Pengasuhan awal Nabi Muhammad Saw. 2. Kegiatan 2 (Penilaian unjuk kerja) Menulis dan Bercerita a). Rubrik Ayo, tuliskan secara ringkas tentang pengasuhan awal nabi muhammad saw. ! Nama : ..................................................... Kelas : ..................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... b). Format Penilaian No Nama Peserta Didik Kategori Amat Baik 86-100 Baik 71-85 Cukup 56-70 Kurang 41-55 1 2 3Buku Guru Kelas 3 MI 43 4 5 Dst c). Skor Amat baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan logis Rentang nilai 80-100 Baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, elas, dan tidak logis. Rentang nilai 71 -85 Cukup : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, tidak jelas, dan tidak logis. Rentang nilai 56 - 70 Kurang : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, tidakrelevan, tidak jelas, dan tidak logis. Rentang nilai 41 – 55 Sub C. Nabi Muhammad Saw dalam asuhan Ibunya 3. Kegiatan 3 (Penilaian unjuk kerja) Menulis dan Bercerita a). Rubrik Ayo, tuliskan secara ringkas tentang nabi muhammad saw. dalam asuhan ibunya.! Nama : ..................................................... Kelas : ..................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................44 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 b). Format Penilaian No Nama Peserta Didik Kategori Amat Baik 86-100 Baik 71-85 Cukup 56-70 Kurang 41-55 1 2 3 4 5 Dst c). Skor Amat baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan logis Rentang nilai 80-100 Baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, elas, dan tidak logis. Rentang nilai 71 -85 Cukup : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, tidak jelas, dan tidak logis. Rentang nilai 56 - 70 Kurang : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, tidakrelevan, tidak jelas, dan tidak logis. Rentang nilai 41 – 55 Sub D. Nabi Muhammad Saw dalam asuhan Kakeknya 4. Kegiatan 4 (Penilaian unjuk kerja) Menulis dan Bercerita a). Rubrik Ayo, tuliskan secara ringkas tentang nabi muhammad saw. dalam asuhan kakeknya.! Nama : ..................................................... Kelas : ..................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................Buku Guru Kelas 3 MI 45 b). Format Penilaian No Nama Peserta Didik Kategori Amat Baik 86-100 Baik 71-85 Cukup 56-70 Kurang 41-55 1 2 3 4 5 Dst c). Skor Amat baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan logis Rentang nilai 80-100 Baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, elas, dan tidak logis. Rentang nilai 71 -85 Cukup : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, tidak jelas, dan tidak logis. Rentang nilai 56 - 70 Kurang : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, tidakrelevan, tidak jelas, dan tidak logis. Rentang nilai 41 – 55 Sub E. Nabi Muhammad Saw dalam pemeliharaan pamannya 5. Kegiatan 5 (Penilaian unjuk kerja) Menulis dan Bercerita a). Rubrik Ayo, tuliskan secara ringkas tentang nabi muhammad saw. dalam asuhan Pamannya.! Nama : ..................................................... Kelas : ..................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................46 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 b). Format Penilaian No Nama Peserta Didik Kategori Amat Baik 86-100 Baik 71-85 Cukup 56-70 Kurang 41-55 1 2 3 4 5 Dst c). Skor Amat baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan logis Rentang nilai 80-100 Baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, elas, dan tidak logis. Rentang nilai 71 -85 Cukup : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, tidak jelas, dan tidak logis. Rentang nilai 56 - 70 Kurang : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, tidakrelevan, tidak jelas, dan tidak logis. Rentang nilai 41 – 55 Ayo Berlatih Sedangkan pada rubrik “Ayo Berlatih” guru meminta peserta didik untuk menjawab soal yang ada pada buku siswa dan mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk diberikan penilaian. a). Soal 1. Peristiwa apa yang terjadi sebelum Nabi Muhammad Saw. lahir? 2. Siapakah yang menyelamatkan Ka’bah? 3. Siapa saja yang menyusui Nabi Muhammad Saw.? 4. Sebutkan nama-nama orang yang mengasuh Nabi Muhammad Saw.? 5. Untuk apa Nabi Muhammad Saw. diutus ke dunia?Buku Guru Kelas 3 MI 47 b). Kunci jawaban 1. Peristiwa yang terjadi sebelum lahirnya Nabi Muhammad Saw lahir adalah penyerangan kota Mekkah oleh pasukan gajah. Pasukan gajah dipimpin oleh Abrahah, seorang gubernur Yaman untuk kerajaan Habasyah. 2. Yang menyelamatkan Ka’bah adalah Allah Swt. 3. Diantara yang pernah menyusui nabi Muhammad Saw. adalah Tsuwaibah Al-Aslamiyah dan Halimah As-Sa’diyah 4. Nama-nama orang yang pernah mengasuh Nabi Muhammad Saw. adalah: a). Aminah (ibu Nabi Muhammad Saw.) b). Halimah Sa’diyah (orang yang menyusui Nabi Muhammad Saw.) c). Abdul Mutholib (kakek Nabi Muhammad Saw.) d). Abu Tholib (paman Nabi Muhammad Saw.) 5. Nabi Muhammad Saw diutus ke dunia untuk menyempurnakan akhlak mulia c). Skor Penilaian Setiap soal memiliki bobot 20. Jika betul semua berarti 5 x 20 = 100 Ayo, menanggapi pernyataan! (Penilaian Sikap) Sedangkan pada rubrik “Ayo, tanggapilah” guru meminta peserta didik untuk menyalin tabel yang ada pada buku siswa, selanjutnya peserta didik mengerjakan sesuai petunjuk pengisian tabel dan mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk diberikan penilaian. a). Rubrik Berilah tanda checklist/centang (√ ) pada kolom TS (Tidak Setuju), KS(Kurang Setuju), atau S (Setuju) pada kolom di bawah ini berdasarkanpernyataan yang disajikan! No Pernyataan Jawaban TS KS S 1 Orang yang jujur sepert Nabi Muhammad Saw akan disenangi orang lain 2 Nabi Muhammad Saw. adalah Nabi yang dapat memberikan syafaat (pertolongan)48 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 3 Saya harus selalu bersikap jujur 4 Jika ada pedagang yang mengurangi tmbangan kita tdak perlu mengingatkan 5 Saya mengingatkan teman yang curang dalam bermain Keterangan: Nomor 4 = pernyataan negatif Nomor 1, 2, 3, dan 5 = pernyataan positif b) Format penilaian No Nama Kriteria Nilai Akhir TS KS S 1 2 3 4 5 Dst c). Pedoman penskoran Skor untuk pernyataan positif - Setuju = 90-100 - Kurang Setuju = 80-89 - Tidak Setuju = 70-79 Skor untuk pernyataan negatif - Setuju = 70-79 - Kurang Setuju = 80-89 - Tidak Setuju = 90-100Buku Guru Kelas 3 MI 49 H. Pengayaan Peserta didik yang sudah mencapai kompetensi yang ditentukan yaitu mengetahui tentang peristiwa yang terjadi sebelum lahirnya Nabi Muhammad Saw. dan sifat masa kanak-kanak Nabi Muhammad Saw.berdasarkan instrumen penilaian yang ada, peserta didik diminta untuk mengerjakan materi pengayaan yang telah disiapkan oleh guru. Dalam materi pengayaan ini bisa juga peserta didik yang telah menguasai materi pelajaran diberi tugas untuk membantu peserta didik lain yang belum menguasai materi pelajaran. Bisa juga peserta didik diberi tugas untuk membaca buku yang berhubungan dengan materi pelajaran di perpustakaan, dan membuat cerita singkat dari buku yang telah dibaca. Cerita tersebut selanjutnya diberikan kepada guru untuk diberikan nilai. I. Remedial Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru terlebih dahulu mengidentifikasi hal-hal yang belum dikuasai. Berdasarkan itu, peserta didik kembali mempelajarinya dengan bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali. Pelaksanaan Remedialal dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan di madrasah, misalnya 30 menit setelah jam belajar selesai. J. Interaksi guru dan orang tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Ayo berlatih” dalam bukuteks kepada orang tuanya. Orang tua memberikan komentar dan paraf dari hasil belajar peserta didik. Cara lainnya dapat juga dengan menggunakan buku penghubung antara gurudengan orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. Di dalam buku penghubung ini, guru memberikan komentar dari perkembangan belajar peserta didik. Komentar ini harus diperlihatkan kepada orang tua yang selanjutnya diberikan komentar dan paraf orang tua peserta didik. Bisa juga guru berkomunikasi secara langsungmaupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku peserta didik. Komunikasi ini berguna untuk keterpaduan pembinaan terhadap peserta didik.50 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 A. Kompetensi Inti (KI) KI-I Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. Kompetensi Dasar (KD) 1.5 Menghayati nilai-nilai positif dari diri Nabi Muhammad Saw. Pada masa remaja atau masa muda Nabi Muhammad Saw. 2.5 Membiasakan perilaku tanggunggjawab dan percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman tentang masa remaja atau masa muda Nabi Muhammad Saw. dalam kehidupan sehari-hari. 3.5 Mengetahui masa remaja atau masa muda Nabi Muhammad Saw. 4.5 Menceritakan masa remaja atau masa muda Nabi Muhammad Saw. C. Indikator Pembelajaran  Menunjukkan sikap meniru nilai-nilai positif dari diri Nabi Muhammad Saw. Pada masa remaja atau masa muda Nabi Muhammad Saw. PELAJARAN 5 MASA MUDA NABI MUHAMMAD SAW.Buku Guru Kelas 3 MI 51  Menunjukkan sikap tanggunggjawab dan percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman tentang masa remaja atau masa muda Nabi Muhammad Saw. dalam kehidupan sehari-hari.  Menceritakan masa remaja atau masa muda Nabi Muhammad Saw.  Menceritakan perilakuNabi Muhammad Saw.  Menceritakan sifat-sifatNabi Muhammad Saw. D. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasi peserta didik mampu :  Menunjukkan sikap meniru nilai-nilai positif dari diri Nabi Muhammad Saw. Pada masa remaja atau masa muda Nabi Muhammad Saw.  Menunjukkan sikap tanggunggjawab dan percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman tentang masa remaja atau masa muda Nabi Muhammad Saw. dalam kehidupan sehari-hari.  Menceritakan masa remaja atau masa muda Nabi Muhammad Saw.  Menceritakan perilakuNabi Muhammad Saw.  Menceritakan sifat-sifatNabi Muhammad Saw. E. Materi Pokok Masa Remaja Nabi Muhammad Saw. Perilaku Nabi Muhammad Saw. Sifat-sifat Nabi Muhammad Saw F. Proses Pembelajaran 1. Pendahuluan a. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. b. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posis itempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran c. Guru menyampaikan tujuan atau materi pembelajaran. d. Guru menyiapkan Media/alatperaga/alat bantu berupa gambar mudah dilihat/dibaca) atau menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.52 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 e. Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu “Satu-satu aku cinta Allah” f. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocok di antaranya model direct instruction (model pengajaran langsung) yang termasuk kedalam rumpun model sistem perilaku (the behavioral systems family of model). Direct instruction diartikan sebagai instruksi langsung; dikenal juga dengan active learning atau whole-class teaching mengacu kepada gaya mengajar pendidik yang mengusung isi pelajaran kepada peserta didik dengan mengajarkan memberikan koreksi, dan memberikan penguatan secara langsung pula. Model ini dipadukan dengan model artikulasi (membuat/mencari pasangan yang bertujuan untuk mengetahui daya serap peserta didik). Catatan:  Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain melalui wawancara dengan ahli sejarah/ulama yang memiliki kompetensi di bidang ini.  Pengetahuan tentang konsep Sejarah Kebudayaan Islam harus dapat mendorong peserta didik untuk mampu mengkomunikasikan dalam bahasa lisan atau tulisan, ekspresi atau gerakan sehingga dapat mempengaruhi dan membentuk sikap dan perilakunya menjadi lebih santun, berbudi dan religius. 2. Kegiatan Inti A. Masa remaja Nabi Muhammad Saw. a. Peserta didik mengamati kisah tentang “Masa remaja Nabi Muhammad Saw.” dengan sungguh-sungguh melalui cerita yang dibacakan guru atau tayangan VCD.(disesuaikan dengan keadaan sarana prasarana madrasah) b. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan interaksi tanya jawab tentang kisah yang akan dipelajari/diamati.( contoh pertanyaan : buku siswa SKI kelas 3) c. Gurumemberikanpenjelasantambahankembalidanpenguatankepada peserta didik tentang “Masa remaja Nabi Muhammad Saw.” d. Peserta didik membaca kisah “Masa remaja Nabi Muhammad Saw.” e. Peserta didik melakukan tanya jawab tentang “Masa remaja Nabi Muhammad Saw.”Buku Guru Kelas 3 MI 53 f. Guru kembali memberikan penjelasan dan penguatan tentang isi materi “Masa remaja Nabi Muhammad Saw.” g. Peserta didik menulis ringkasan cerita di dalam buku catatan melalui rubrik “Kegiatan”. h. Peserta didik menceritakan kembali secara ringkas tentang “Masa remaja Nabi Muhammad Saw.” i. Peserta didik membacakan di depan kelas cerita yang telah dicatat pada rubrik “Kegiatan”. j. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan terhadap cerita yang dibacakan temannya di depan kelas k. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap cerita yang ditulis dan dibacakan peserta didik l. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran. m. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru dilaksanakan dengan merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran melalui rubrik “Insya Allah aku bisa” dan “Hatihati”. n. Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik akan makna pembelajaran melalui rubrik “ Hikmah” B. Perilaku Nabi Muhammad Saw. a. Peserta didik mengamati kisah tentang “Perilaku Nabi Muhammad Saw.” dengan sungguh-sungguh melalui cerita yang dibacakan guru atau tayangan VCD.(disesuaikan dengan keadaan sarana prasarana madrasah) b. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan interaksi tanya jawab tentang kisah yang akan dipelajari/diamati.( contoh pertanyaan : lihat buku siswa SKI kelas 3) c. Guru memberikan penjelasan tambahan kembali dan penguatan kepada peserta didik tentang “Perilaku Nabi Muhammad Saw.” d. Peserta didik membaca tentang“Perilaku Nabi Muhammad Saw.” e. Peserta didik melakukan tanya jawab tentang “Perilaku Nabi Muhammad Saw.”54 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 f. Guru kembali memberikan penjelasan dan penguatan tentang isi materi “Perilaku Nabi Muhammad Saw.” g. Peserta didik menulis ringkasan cerita di dalam buku catatan melalui rubrik “Kegiatan”. h. Peserta didik menceritakan kembali secara ringkas tentang “Perilaku Nabi Muhammad Saw.” i. Peserta didik membacakan di depan kelas cerita yang telah dicatat pada rubrik “Kegiatan”. j. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan terhadap cerita yang dibacakan temannya di depan kelas k. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap cerita yang ditulis dan dibacakan peserta didik l. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran m. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru dilaksanakan dengan merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran melalui rubrik “InsyaAllah aku bisa” dan “Hatihati”. n. Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik akan makna pembelajaran melalui rubrik “ Hikmah” C. Sifat-sifat Nabi Muhammad Saw. a. Peserta didik mengamati kisah tentang “Sifat-sifat Nabi Muhammad Saw.” dengan sungguh-sungguh melalui cerita yang dibacakan guru atau tayangan VCD.(disesuaikan dengan keadaan sarana prasarana madrasah) b. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan interaksi tanya jawab tentang kisah yang akan dipelajari/diamati.( contoh pertanyaan : lihat buku siswa SKI kelas 3) c. Guru memberikan penjelasan tambahan kembali dan penguatan kepada peserta didik tentang “Sifat-sifat Nabi Muhammad Saw.” d. Peserta didik membaca tentang“Sifat-sifat Nabi Muhammad Saw.” e. Peserta didik melakukan tanya jawab tentang “Sifat-sifat Nabi Muhammad Saw.”Buku Guru Kelas 3 MI 55 f. Guru kembali memberikan penjelasan dan penguatan tentang isi materi “Sifat-sifat Nabi Muhammad Saw.” g. Peserta didik menulis ringkasan cerita di dalam buku catatan melalui rubrik “Kegiatan”. h. Peserta didik menceritakan kembali secara ringkas tentang “Sifat-sifat Nabi Muhammad Saw.” i. Peserta didik membacakan di depan kelas cerita yang telah dicatat pada rubrik “Kegiatan”. j. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan terhadap cerita yang dibacakan temannya di depan kelas k. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap cerita yang ditulis dan dibacakan peserta didik l. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran. m. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru dilaksanakan dengan merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran melalui rubrik “InsyaAllah aku bisa” dan “Hatihati”. n. Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik akan makna pembelajaran melalui rubrik “ Hikmah” 3. Penutup a. Guru melakukan penilaian b. Guru merefleksi dengan pertanyaan atau tanggapan dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan perbaikan c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut d. Doa penutup dan salam G. Penilaian Penilaian dilakukan dalam bentuk penilaian proses dan penilaian hasil.Penilaian proses dilakukan selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Penilaian proses dapat berupa pengamatan terhadap sikap peserta didik pada saat pembelajaran dan penguasaan konsep pada setiap akhir pembelajaran sub-sub pelajaran. Penilaian proses pada aspek penguasaan materi dapat berbentuk latihan menjawab soal,56 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 bercerita atau melakukan kegiatan yang tersedia pada rubrik kegiatan. Penilaian hasil dilakukan pada setiap akhir pembelajaran satu pelajaran. Penilaian hasil berupa tes tertulis, skala sikap, dan penugasan yang tersedia pada rubrik Ayo Berlatih, atau dapat dikembangkan sendiri oleh guru. Guru melakukan penilaian pada : Sub A. Masa remaja Nabi Muhammad Saw. 2. Kegiatan 1 Pada rubrik “Kegiatan” guru meminta peserta didik untuk menyalin lembar kerja yang ada pada buku siswa, selanjutnya peserta didik mengerjakan sesuai petunjuk pengisian tabel dan mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk diberikan penilaian. Menulis dan Bercerita a). Rubrik Ayo, tuliskan secara ringkas alasan mengapa Nabi Muhammad saw. semakin disayang sama pamannya.! Nama : ..................................................... Kelas : ..................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... b). Format Penilaian No Nama Peserta Didik Kategori Amat Baik 86-100 Baik 71-85 Cukup 56-70 Kurang 41-55 1 2 3 4 5 DstBuku Guru Kelas 3 MI 57 c). Skor Amat baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan logis Rentang nilai 80-100 Baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, elas, dan tidak logis. Rentang nilai 71 -85 Cukup : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, tidak jelas, dan tidak logis. Rentang nilai 56 - 70 Kurang : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, tidakrelevan, tidak jelas, dan tidak logis. Rentang nilai 41 – 55 Sub B. Perilaku Nabi Muhammad Saw. 2. Kegiatan 2 (Penilaian unjuk kerja) Menulis dan Bercerita a). Rubrik Ayo, tuliskan secara ringkas tentang mengapa Nabi Muhammad saw. mendapat gelat al-amin.! Nama : ..................................................... Kelas : ..................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... b). Format Penilaian No Nama Peserta Didik Kategori Amat Baik 86-100 Baik 71-85 Cukup 56-70 Kurang 41-55 1 2 358 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 4 5 Dst c). Skor Amat baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan logis Rentang nilai 80-100 Baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, elas, dan tidak logis. Rentang nilai 71 -85 Cukup : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, tidak jelas, dan tidak logis. Rentang nilai 56 - 70 Kurang : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, tidakrelevan, tidak jelas, dan tidak logis. Rentang nilai 41 – 55 Sub C. Sifat-sifat Nabi Muhammad Saw. 3. Kegiatan 3 (Penilaian unjuk kerja) a. Menulis dan Bercerita Ayo tuliskan ringkasan mengapa nabi muhammad saw. selalu mendapat keuntungan dalam berdagang Nama : ..................................................... Kelas : ..................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... b). Format Penilaian No Nama Peserta Didik Kategori Amat Baik 86-100 Baik 71-85 Cukup 56-70 Kurang 41-55 1 2Buku Guru Kelas 3 MI 59 3 4 5 Dst c). Skor Amat baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan logis Rentang nilai 80-100 Baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, elas, dan tidak logis. Rentang nilai 71 -85 Cukup : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, tidak jelas, dan tidak logis. Rentang nilai 56 - 70 Kurang : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, tidakrelevan, tidak jelas, dan tidak logis. Rentang nilai 41 – 55 Ayo Berlatih Sedangkan pada rubrik “Ayo Berlatih” guru meminta peserta didik untuk menjawab soal yang ada pada buku siswa dan mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk diberikan penilaian. a). Soal 1. Siapakah yang mengasuh Nabi Muhammad Saw. pada masa remaja? 2. Apa saja yang dilakukan Nabi Muhammad Saw. pada masa remaja? 3. Sifat-sifat apa saja yang dapat kita contoh dari masa remaja Nabi Muhammad Saw.? 4. Mengapa Nabi Muhammad Saw. mendapat gelar “Al-Amin”? 5. Mengapa Nabi Muhammad Saw. sangat dicintai teman-temannya? b). Kunci jawaban 1. Yang mengasuh Nabi Muhammad Saw. pada masa remaja yaitu Pamannya, Abu Ṭalib.60 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 2. Yang dilakukan Nabi Muhammad Saw. pada masa remaja antara lain: a) perjalanan ke Syam b) menggembala kambing c) meninggalkan tradisi buruk d) ikut perang Fijar 3. Sifat-sifat dari masa remaja Nabi Muhammad Saw. yang dapat kita contoh antara lain jujur, sabar, rajin, pekerja keras, tidak sombong, penyayang, dan lain sebagainya. 4. Nabi Muhammad Saw. mendapat gelar “Al-Amin”karena beliau selalu berlaku jujur 5. Nabi Muhammad Saw. sangat dicintai teman-temannya karena tidak pernah bohong, tidak sombong, maupun menyakiti orang lain. c). Skor Penilaian Setiap soal memiliki bobot 20. Jika betul semua berarti 5 x 20 = 100 Ayo, menanggapi pernyataan! (Penilaian Sikap) Sedangkan pada rubrik “Ayo, tanggapilah” guru meminta peserta didik untuk menyalin tabel yang ada pada buku siswa, selanjutnya peserta didik mengerjakan sesuai petunjuk pengisian tabel dan mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk diberikan penilaian. a). Rubrik Berilah tanda checklist/centang (√) pada kolom TS (Tidak Setuju), KS (Kurang Setuju), atau S (Setuju) pada kolom di bawah ini berdasarkanpernyataan yang disajikan! No Pernyataan Jawaban TS KS S 1 Nabi Muhammad Saw. tdak suka pada orang miskin 2 Nabi Muhammad Saw. sangat bersemangat dan tekun dalam bekerja. 3 Nabi Muhammad Saw. menggembala kambing. Gaji yang didapatnya digunakan sendiri.Buku Guru Kelas 3 MI 61 4 Muhammad Saw. muda menghindari semua perilaku buruk yang menjadi tradisi di kalangan pemuda seusiannya pada masa itu 5 Sifatnya yang jujur dan mulia menjadikan orang lain tdak percaya dan tdak mau mengajak untuk bekerja sama dalam berdagang. Keterangan: Nomor 1, 3, 5 = pernyataan negatif Nomor 2, 4 = pernyataan positif b) Format penilaian No Nama Kriteria Nilai TS KS S Akhir 1 2 3 4 5 Dst c). Pedoman penskoran Skor untuk pernyataan positif - Setuju = 90-100 - Kurang Setuju = 80-89 - Tidak Setuju = 70-79 Skor untuk pernyataan negatif - Setuju = 70-79 - Kurang Setuju = 80-89 - Tidak Setuju = 90-10062 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 H. Pengayaan Peserta didik yang sudah mencapai kompetensi yang ditentukan yaitu mengetahui tentang peristiwa yang terjadi sebelum lahirnya Nabi Muhammad Saw. dan sifat masa kanak-kanak Nabi Muhammad Saw.berdasarkan instrumen penilaian yang ada, peserta didik diminta untuk mengerjakan materi pengayaan yang telah disiapkan oleh guru. Dalam materi pengayaan ini bisa juga peserta didik yang telah menguasai materi pelajaran diberi tugas untuk membantu peserta didik lain yang belum menguasai materi pelajaran. Bisa juga peserta didik diberi tugas untuk membaca buku yang berhubungan dengan materi pelajaran di perpustakaan, dan membuat cerita singkat dari buku yang telah dibaca. Cerita tersebut selanjutnya diberikan kepada guru untuk diberikan nilai. I. Remedial Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru terlebih dahulu mengidentifikasi hal-hal yang belum dikuasai. Berdasarkan itu, peserta didik kembali mempelajarinya dengan bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali. Pelaksanaan Remedialal dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan di madrasah, misalnya 30 menit setelah jam belajar selesai. J. Interaksi guru dan orang tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Ayo berlatih” dalam buku teks kepada orang tuanya. Orang tua memberikan komentar dan paraf dari hasil belajar peserta didik. Cara lainnya dapat juga dengan menggunakan buku penghubung antara gurudengan orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. Di dalam buku penghubung ini, guru memberikan komentar dari perkembangan belajar peserta didik. Komentar ini harus diperlihatkan kepada orang tua yang selanjutnya diberikan komentar dan paraf orang tua peserta didik. Bisa juga guru berkomunikasi secara langsung maupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku peserta didik. Komunikasi ini berguna untuk keterpaduan pembinaan terhadap peserta didik.Buku Guru Kelas 3 MI 63 A. Kompetensi Inti (KI) KI-I Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. Kompetensi Dasar (KD) 1.1 Menghayati nilai-nilai positif dari diri Nabi Muhammad Saw. Pada masa dewasa. 2.1. Merefleksikan nilai-nilai positif masa dewasa Nabi Muhammad Saw. dalam kehidupan seharihari. 3.1 Mengetahui masa dewasa Nabi Muhammad Saw. 4.1. Menceritakan masa dewasa Nabi Muhammad Saw. C. IndikatorPembelajaran  Menunjukkan sikap meniru nilai-nilai positif dari diri Nabi Muhammad Saw. Pada masa dewasa Nabi Muhammad Saw.  Menunjukkan sikap tanggunggjawab dan jujur sebagai implementasi dari pemahaman tentang masa dewasa Nabi Muhammad Saw. dalam kehidupan sehari-hari. PELAJARAN 6 MASA DEWASA NABI MUHAMMAD SAW.64 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013  Menceritakan kisah pernikahan Nabi Muhammad Saw.  Menceritakan kebijaksanaan Nabi Muhammad Saw.  Menceritakan sifat-sifat Nabi Muhammad Saw. D. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasi peserta didik mampu :  Menunjukkan sikap meniru nilai-nilai positif dari diri Nabi Muhammad Saw. Pada masa dewasa Nabi Muhammad Saw.  Menunjukkan sikap tanggunggjawab dan jujur sebagai implementasi dari pemahaman tentang masa dewasa Nabi Muhammad Saw. dalam kehidupan sehari-hari.  Menceritakan kisah pernikahan Nabi Muhammad Saw.  Menceritakan kebijaksanaan Nabi Muhammad Saw.  Menceritakan sifat-sifat Nabi Muhammad Saw. E. Materi Pokok Pernikahan Nabi Muhammad Saw. Kebijaksanaan Nabi Muhammad Saw. PribadiNabi Muhammad Saw. F. Proses Pembelajaran 1. Pendahuluan a. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. b. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran c. Guru menyampaikan tujuan atau materi pembelajaran. d. Guru menyiapkan Media/alat peraga/alat bantu berupa gambar mudah dilihat/dibaca) atau menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya. e. Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu “Satu-satu aku cinta Allah” f. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocok di antaranya model direct instruction (model pengajaran langsung) yang termasuk kedalam rumpun model sistem perilaku (the behavioral systemsBuku Guru Kelas 3 MI 65 family of model). Direct instruction diartikan sebagai instruksi langsung; dikenal juga dengan active learning atau whole-class teaching mengacu kepada gaya mengajar pendidik yang mengusung isi pelajaran kepada peserta didik dengan mengajarkan memberikan koreksi, dan memberikan penguatan secara langsung pula. Model ini dipadukan dengan model artikulasi (membuat/mencari pasangan yang bertujuan untuk mengetahui daya serap peserta didik). Catatan:  Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain melalui wawancara dengan ahli sejarah/ulama yang memiliki kompetensi di bidang ini.  Pengetahuan tentang konsep Sejarah Kebudayaan Islam harus dapat mendorong peserta didik untuk mampu mengkomunikasikan dalam bahasa lisan atau tulisan, ekspresi atau gerakan sehingga dapat mempengaruhi dan membentuk sikap dan perilakunya menjadi lebih santun, berbudi dan religius. 2. Kegiatan Inti A. Pernikahan Nabi Muhammad Saw. a. Peserta didik mengamati kisah tentang “Pernikahan Nabi Muhammad Saw.” dengan sungguh-sungguh melalui cerita yang dibacakan guru atau tayangan VCD.(disesuaikan dengan keadaan sarana prasarana madrasah) b. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan interaksi tanya jawab tentang kisah yang akan dipelajari/diamati.( contoh pertanyaan : lihat buku siswa SKI kelas 3) c. Guru memberikan penjelasan tambahan kembali dan penguatan kepada peserta didik tentang “Pernikahan Nabi Muhammad Saw.” d. Peserta didik membaca kisah “Pernikahan Nabi Muhammad Saw.” e. Peserta didik melakukan tanya jawab tentang “Pernikahan Nabi Muhammad Saw.” f. Guru kembali memberikan penjelasan dan penguatan tentang isi materi “Pernikahan Nabi Muhammad Saw.” g. Peserta didik menulis ringkasan cerita di dalam buku catatan melalui rubrik “Kegiatan”.66 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 h. Peserta didik menceritakan kembali secara ringkas tentang “Pernikahan Nabi Muhammad Saw.” i. Peserta didik membacakan di depan kelas cerita yang telah dicatat pada rubrik “Kegiatan”. j. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan terhadap cerita yang dibacakan temannya di depan kelas k. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap cerita yang ditulis dan dibacakan peserta didik l. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran. m. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru dilaksanakan dengan merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran melalui rubrik “InsyaAllah aku bisa” dan “Hatihati”. n. Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik akan makna pembelajaran melalui rubrik “ Hikmah” B. Kebijaksanaan Nabi Muhammad Saw. a. Peserta didik mengamati kisah tentang “Kebijaksanaan Nabi Muhammad Saw.” dengan sungguh-sungguh melalui cerita yang dibacakan guru atau tayangan VCD.(disesuaikan dengan keadaan sarana prasarana madrasah) b. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan interaksi tanya jawab tentang kisah yang akan dipelajari/diamati.( contoh pertanyaan : lihat buku siswa SKI kelas 3) c. Gurumemberikanpenjelasantambahankembalidanpenguatankepada peserta didik tentang “Kebijaksanaan Nabi Muhammad Saw.” d. Peserta didik membaca tentang“Kebijaksanaan Nabi Muhammad Saw.” e. Peserta didik melakukan tanya jawab tentang “Kebijaksanaan Nabi Muhammad Saw.” f. Guru kembali memberikan penjelasan dan penguatan tentang isi materi “Kebijaksanaan Nabi Muhammad Saw.” g. Peserta didik menulis ringkasan cerita di dalam buku catatan melalui rubrik “Kegiatan”.Buku Guru Kelas 3 MI 67 h. Peserta didik menceritakan kembali secara ringkas tentang “Kebijaksanaan Nabi Muhammad Saw.” i. Peserta didik membacakan di depan kelas cerita yang telah dicatat pada rubrik “Kegiatan”. j. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan terhadap cerita yang dibacakan temannya di depan kelas k. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap cerita yang ditulis dan dibacakan peserta didik l. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran. m. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru dilaksanakan dengan merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran melalui rubrik “InsyaAllah aku bisa” dan “Hatihati”. n. Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik akan makna pembelajaran melalui rubrik “ Hikmah” C. Pribadi Nabi Muhammad Saw. a. Peserta didik mengamati kisah tentang “Pribadi Nabi Muhammad Saw.” dengan sungguh-sungguh melalui cerita yang dibacakan guru atau tayangan VCD.(disesuaikan dengan keadaan sarana prasarana madrasah) b. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan interaksi tanya jawab tentang kisah yang akan dipelajari/diamati.( contoh pertanyaan : lihat buku siswa SKI kelas 3) c. Guru memberikan penjelasan tambahan kembali dan penguatan kepada peserta didik tentang “Pribadi Nabi Muhammad Saw.” d. Peserta didik membaca tentang“Pribadi Nabi Muhammad SAW.” e. Peserta didik melakukan tanya jawab tentang “Pribadi Nabi Muhammad Saw.” f. Guru kembali memberikan penjelasan dan penguatan tentang isi materi “Pribadi Nabi Muhammad Saw.” g. Peserta didik menulis ringkasan cerita di dalam buku catatan melalui rubrik “Kegiatan”.68 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 h. Peserta didik menceritakan kembali secara ringkas tentang “Pribadi Nabi Muhammad Saw.” i. Peserta didik membacakan di depan kelas cerita yang telah dicatat pada rubrik “Kegiatan”. j. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan terhadap cerita yang dibacakan temannya di depan kelas k. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap cerita yang ditulis dan dibacakan peserta didik l. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran. m. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru dilaksanakan dengan merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran melalui rubrik “Insya Allah aku bisa” dan “Hatihati”. n. Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik akan makna pembelajaran melalui rubrik “ Hikmah” 3. Penutup a. Guru melakukan penilaian b. Guru merefleksi dengan pertanyaan atau tanggapan dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan perbaikan c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut d. Doa penutup dan salam G. Penilaian Penilaian dilakukan dalam bentuk penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses dilakukan selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Penilaian proses dapat berupa pengamatan terhadap sikap peserta didik pada saat pembelajaran dan penguasaan konsep pada setiap akhir pembelajaran sub-sub pelajaran. Penilaian proses pada aspek penguasaan materi dapat berbentuk latihan menjawab soal, bercerita atau melakukan kegiatan yang tersedia pada rubrik kegiatan. Penilaian hasil dilakukan pada setiap akhir pembelajaran satu pelajaran. Penilaian hasil berupa tes tertulis, skala sikap, dan penugasan yang tersedia pada rubrik Ayo Berlatih, atau dapat dikembangkan sendiri oleh guru.Buku Guru Kelas 3 MI 69 Guru melakukan penilaian pada : Sub A. Pernikahan Nabi Muhammad Saw. 3. Kegiatan 1 Pada rubrik “Kegiatan” guru meminta peserta didik untuk menyalin lembar kerja yang ada pada buku siswa, selanjutnya peserta didik mengerjakan sesuai petunjuk pengisian tabel dan mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk diberikan penilaian. Menulis dan Bercerita a). Rubrik Ayo, tuliskan secara ringkas proses pernikahan nabi muhammad saw. dengan khadijah .! Nama : ..................................................... Kelas : ..................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... b). Format Penilaian No Nama Peserta Didik Kategori Amat Baik 86-100 Baik 71-85 Cukup 56-70 Kurang 41-55 1 2 3 4 5 Dst c). Skor Amat baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan logis Rentang nilai 80-10070 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 Baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, elas, dan tidak logis. Rentang nilai 71 -85 Cukup : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, tidak jelas, dan tidak logis. Rentang nilai 56 - 70 Kurang : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, tidakrelevan, tidak jelas, dan tidak logis. Rentang nilai 41 – 55 Sub B. Kebijaksanaan Nabi Muhammad Saw. 2. Kegiatan 2 (Penilaian unjuk kerja) Menulis dan Bercerita a). Rubrik Ayo, tuliskan secara ringkas proses peletakan hajar aswad.! Nama : ..................................................... Kelas : ..................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... b). Format Penilaian No Nama Peserta Didik Kategori Amat Baik 86-100 Baik 71-85 Cukup 56-70 Kurang 41-55 1 2 3 4 5 DstBuku Guru Kelas 3 MI 71 c). Skor Amat baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan logis Rentang nilai 80-100 Baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, elas, dan tidak logis. Rentang nilai 71 -85 Cukup : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, tidak jelas, dan tidak logis. Rentang nilai 56 - 70 Kurang : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, tidakrelevan, tidak jelas, dan tidak logis. Rentang nilai 41 – 55 Sub C. PribadiNabi Muhammad Saw. 3. Kegiatan 3 (Penilaian unjuk kerja) Menulis dan Bercerita a). Rubrik Ayo, tuliskan secara ringkas tentang bagaimana pribadi nabi muhammad saw. pada masa dewasa.! Nama : ..................................................... Kelas : ..................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... b). Format Penilaian No Nama Peserta Didik Kategori Amat Baik 86-100 Baik 71-85 Cukup 56-70 Kurang 41-55 1 2 3 4 5 Dst72 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 c). Skor Amat baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan logis Rentang nilai 80-100 Baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, elas, dan tidak logis. Rentang nilai 71 -85 Cukup : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, tidak jelas, dan tidak logis. Rentang nilai 56 - 70 Kurang : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, tidakrelevan, tidak jelas, dan tidak logis. Rentang nilai 41 – 55 Ayo Berlatih Sedangkan pada rubrik “Ayo Berlatih” guru meminta peserta didik untuk menjawab soal yang ada pada buku siswa dan mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk diberikan penilaian. a). Soal 1. Umur berapakah Nabi Muhammad Saw. menikah dengan Khadijah? 2. Mengapa Nabi Muhammad Saw. mendapat julukan al-amin? 3. Siapakah yang menjadi arsitek pembangunan Ka’bah? 4. Bagaimanakah Nabi Muhammad Saw. dalam memutuskan perkara Hajar Aswad? 5. Apa saja sifat Nabi Muhammad Saw. yang harus kita tiru dalam kehidupan sehari-hari? b). Kunci jawaban 1. Nabi Muhammad Saw menikah dengan Khadijah umur 25 tahun. 2. Nabi Muhammad Saw mendapat julukan al-amin karena beliau memang dikenal sebagai orang yang sangat jujur di kalangan masyarakat Mekkah pada saat itu 3. Yang menjadi arsitek pembangunan Ka’bah adalah Baqum 4. Rasulullah memutuskan perkara Hajar Aswad dengan meminta sehelai selendang dan pemuka-pemuka kabilah supaya memegang ujung-ujung selendang lalu mengangkatnya bersama-sama. Setelah mendekatiBuku Guru Kelas 3 MI 73 tempatnya Nabi mengambil Hajar Aswad dan meletakkannya ke tempat semula akhirnya legalah semua. 5. Sifat Nabi Muhammad Saw. yang harus kita tiru dalam kehidupan sehari-hari anatara lain jujur dan dapat dipercaya c). Skor Penilaian Setiap soal memiliki bobot 20. Jika betul semua berarti 5 x 20 = 100 Ayo, menanggapi pernyataan! (Penilaian Sikap) Sedangkan pada rubrik “Ayo, tanggapilah” guru meminta peserta didik untuk menyalin tabel yang ada pada buku siswa, selanjutnya peserta didik mengerjakan sesuai petunjuk pengisian tabel dan mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk diberikan penilaian. a). Rubrik Berilah tanda checklist/centang (√) pada kolom TS (Tidak Setuju), KS (Kurang Setuju), atau S (Setuju) pada kolom di bawah ini berdasarkanpernyataan yang disajikan! No Pernyataan Jawaban TS KS S 1 Nabi Muhammad Saw menikah dengan Khadijah berumur 40 tahun 2 Nabi Muhammad Saw. sangat bersemangat dan tekun dalam bekerja. 3 Semua anak laki-laki Nabi wafat waktu masih kecil dan anak perempuannya juga 4 Ketika pembangunan sudah sampai di bagian Hajar Aswad mereka saling berselisih tentang siapa yang meletakkan hajar Aswad ditempat semula dan perselisihan ini sampai 5 hari tanpa ada keputusan dan bahkan hampir terjadi pertumpahan darah. 5 Semenjak kecil Nabi Muhammad Saw. tidak memiliki sifat tabah, sabar, hormat, taat, dan rajin bekerja. Keterangan: Nomor 1, 3, 5 = pernyataan negatif Nomor 2, 4 = pernyataan positif74 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 b) Format penilaian No Nama Kriteria TS KS S Nilai Akhir 1 2 3 4 5 Dst c). Pedoman penskoran Skor untuk pernyataan positif - Setuju = 90-100 - Kurang Setuju = 80-89 - Tidak Setuju = 70-79 Skor untuk pernyataan negatif - Setuju = 70-79 - Kurang Setuju = 80-89 - Tidak Setuju = 90-100 H. Pengayaan Peserta didik yang sudah mencapai kompetensi yang ditentukan yaitu mengetahui tentang masa dewasa Nabi Muhammad Saw. berdasarkan instrumen penilaian yang ada, peserta didik diminta untuk mengerjakan materi pengayaan yang telah disiapkan oleh guru. Dalam materi pengayaan ini bisa juga peserta didik yang telah menguasai materi pelajaran diberi tugas untuk membantu peserta didik lain yang belum menguasai materi pelajaran. Bisa juga peserta didik diberi tugas untuk membaca buku yang berhubungan dengan materi pelajaran di perpustakaan, dan membuat cerita singkat dari buku yang telah dibaca. Cerita tersebut selanjutnya diberikan kepada guru untuk diberikan nilai. I. Remedial Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru terlebih dahulu mengidentifikasi hal-hal yang belum dikuasai. Berdasarkan itu, peserta didik kembali mempelajarinya dengan bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali. Pelaksanaan Remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan di madrasah, misalnya 30 menit setelah jam belajar selesai.Buku Guru Kelas 3 MI 75 J. Interaksi guru dan orang tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Ayo berlatih” dalam bukuteks kepada orang tuanya. Orang tua memberikan komentar dan paraf dari hasil belajar peserta didik. Cara lainnya dapat juga dengan menggunakan buku penghubung antara guru dengan orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. Di dalam buku penghubung ini, guru memberikan komentar dari perkembangan belajar peserta didik. Komentar ini harus diperlihatkan kepada orang tua yang selanjutnya diberikan komentar dan paraf orang tua peserta didik. Atau bisa juga guru berkomunikasi secara langsungmaupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku peserta didik. Komunikasi ini berguna untuk keterpaduan pembinaan terhadap peserta didik.76 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 A. Kompetensi Inti (KI) KI-I Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah B. Kompetensi Dasar (KD) 1.2 Meyakini Muhammad Saw. adalah utusan Allah Swt. 2.2. Merefleksikan nilai-nilai positif dari bukti-bukti kerasulan Nabi Muhammad Saw. dalam kehidupan sehari-hari. 3.2 Mengetahui bukti-bukti kerasulan Nabi Muhammad Saw. 4.2. Menceritakan bukti-bukti kerasulan Nabi Muhammad Saw. C. Indikator Pembelajaran  Menunjukkan sikap yakin bahwa Nabi Muhammad Saw. adalah utusan Allah Swt.  Meyakini cara-cara Nabi Muhammad Saw. dalam menghindari kebiasaan buruk masyarakat di sekitarnya.  Menunjukkan perilaku yang meneladanikehidupan masa Nabi Muhammad Saw. sebelum diangkat menjadi rasul.  Menyebutkan bukti-bukti kerasulan Nabi Muhammad Saw.  Menceritakan bukti-bukti kerasulan Nabi Muhammad Saw. PELAJARAN 7 BUKTI-BUKTI KERASULAN NABI MUHAMMAD SAWBuku Guru Kelas 3 MI 77 D. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasi peserta didik mampu :  Menunjukkan sikap yakin bahwa Nabi Muhammad Saw. adalah utusan Allah Swt.  Meyakini cara-cara Nabi Muhammad Saw. dalam menghindari kebiasaan buruk masyarakat di sekitarnya.  Menunjukkan perilaku yang meneladanikehidupan masa Nabi Muhammad Saw. sebelum diangkat menjadi rasul.  Menyebutkan bukti-bukti kerasulan Nabi Muhammad Saw.  Menceritakan bukti-bukti kerasulanNabi Muhammad Saw. E. Materi Pokok Bukti-bukti kerasulan Nabi Muhammad Saw. Pengabaran dari kitab-kitab sebelumnya F. Proses Pembelajaran 1. Pendahuluan a. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. b. Gurume meriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran c. Guru menyampaikan tujuan atau materi pembelajaran. d. Guru menyiapkan Media/alatperaga/alat bantu berupa gambar mudah dilihat/dibaca) atau menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya. e. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocok di antaranya model direct instruction (model pengajaran langsung) yang termasuk kedalam rumpun model sistem perilaku (the behavioral systems family of model). Direct instruction diartikan sebagai instruksi langsung; dikenal juga dengan active learning atau whole-class teaching mengacu kepada gaya mengajar pendidik yang mengusung isi pelajaran kepada peserta didik dengan mengajarkan memberikan koreksi, dan memberikan penguatan secara langsung pula. Model ini dipadukan dengan model artikulasi (membuat/mencari pasangan yang bertujuan untuk mengetahui daya serap peserta didik).78 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 Catatan:  Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain melalui wawancara dengan ahli sejarah/ulama yang memiliki kompetensi di bidang ini.  Pengetahuan tentang konsep Sejarah Kebudayaan Islam harus dapat mendorong peserta didik untuk mampu mengkomunikasikan dalam bahasa lisan atau tulisan, ekspresi atau gerakan sehingga dapat mempengaruhi dan membentuk sikap dan perilakunya menjadi lebih santun, berbudi dan religius. 2. Kegiatan Inti A. Bukti-bukti kerasulan Nabi Muhammad Saw. a. Peserta didik mengamati kisah tentang “Bukti-bukti kerasulan Nabi Muhammad Saw.” dengan sungguh-sungguh melalui cerita yang dibacakan guru atau tayangan VCD.(disesuaikan dengan keadaan sarana prasarana madrasah) b. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan interaksi tanya jawab tentang kisah yang akan dipelajari/diamati.( contoh pertanyaan : lihat buku siswa SKI kelas 3) c. Gurumemberikanpenjelasantambahankembalidanpenguatankepada peserta didik tentang “Bukti-bukti kerasulan Nabi Muhammad Saw.” d. Peserta didik membaca kisah “Bukti-bukti kerasulan Nabi Muhammad Saw.” e. Peserta didikmelakukan tanya jawab tentang “Bukti-bukti kerasulan Nabi Muhammad Saw.” f. Guru kembali memberikan penjelasan dan penguatan tentang isi materi “Bukti-bukti kerasulan Nabi Muhammad Saw.” g. Peserta didik menulis ringkasan cerita di dalam buku catatan melalui rubrik “Kegiatan”. h. Peserta didik menceritakan kembali secara ringkas tentang “Buktibukti kerasulan Nabi Muhammad Saw.” i. Peserta didik membacakan di depan kelas cerita yang telah dicatat pada rubrik “Kegiatan”. j. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan terhadap cerita yang dibacakan temannya di depan kelasBuku Guru Kelas 3 MI 79 k. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap cerita yang ditulis dan dibacakan peserta didik l. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran. m. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru dilaksanakan dengan merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran melalui rubrik “Insya Allah aku bisa” dan “Hatihati”. n. Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik akan makna pembelajaran melalui rubrik “ Hikmah” B. Pengabaran dari kitab-kitab sebelumnya a. Peserta didik mengamati kisah tentang “Pengabaran dari kitab-kitab sebelumnya.” dengan sungguh-sungguh melalui cerita yang dibacakan guru atau tayangan VCD.(disesuaikan dengan keadaan sarana prasarana madrasah) b. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan interaksi tanya jawab tentang kisah yang akan dipelajari/diamati(contoh pertanyaan : lihat buku siswa SKI kelas 3). c. Guru memberikan penjelasan tambahan kembali dan penguatan kepada peserta didik tentang“Pengabaran dari kitab-kitab sebelumnya” d. Peserta didik membaca tentang“Pengabaran dari kitab-kitab sebelumnya” e. Peserta didik melakukan tanyajawab tentang “Pengabaran dari kitabkitab sebelumnya” f. Guru kembali memberikan penjelasan dan penguatan tentang isi materi “Pengabaran dari kitab-kitab sebelumnya” g. Peserta didik menulis ringkasan cerita di dalam buku catatan melalui rubrik “Kegiatan”. h. Peserta didik menceritakan kembali secara ringkas tentang “Pengabaran dari kitab-kitab sebelumnya” i. Peserta didik membacakan di depan kelas cerita yang telah dicatat pada rubrik “Kegiatan”. j. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan terhadap cerita dibacakan temannya di depan kelas80 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 k. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap cerita yang ditulis atau dibacakan peserta didik l. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran. m. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru dilaksanakan dengan merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran melalui rubrik “Insya Allah aku bisa” dan “Hati-hati”. n. Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik akan makna pembelajaran melalui rubrik “ Hikmah” 3. Penutup a. Guru melakukan penilaian b. Guru merefleksi dengan pertanyaan atau tanggapan dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan perbaikan c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut d. Doa penutup dan salam G. Penilaian Penilaian dilakukan dalam bentuk penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses dilakukan selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Penilaian proses dapat berupa pengamatan terhadap sikap peserta didik pada saat pembelajaran dan penguasaan konsep pada setiap akhir pembelajaran sub-sub pelajaran. Penilaian proses pada aspek penguasaan materi dapat berbentuk latihan menjawab soal, bercerita atau melakukan kegiatan yang tersedia pada rubrik kegiatan. Penilaian hasil dilakukan pada setiap akhir pembelajaran satu pelajaran. Penilaian hasil berupa tes tertulis, skala sikap, dan penugasan yang tersedia pada rubrik Ayo Berlatih, atau dapat dikembangkan sendiri oleh guru. Guru melakukan penilaian pada : Sub A. Bukti-bukti Kerasulan Nabi Muhammad Saw. 1. Kegiatan 1 Pada rubrik “Kegiatan” guru meminta peserta didik untuk menyalin lembar kerja yang ada pada buku siswa, selanjutnya peserta didik mengerjakan sesuai petunjuk pengisian tabel dan mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk diberikan penilaian.Buku Guru Kelas 3 MI 81 Menulis dan Bercerita a). Rubrik Ayo, tuliskan secara ringkas bukti-bukti kerosulan nabi muhammad saw.! Nama : ..................................................... Kelas : ..................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... b). Format Penilaian No Nama Peserta Didik Kategori Amat Baik 86-100 Baik 71-85 Cukup 56-70 Kurang 41-55 1 2 3 4 5 Dst c). Skor Amat baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan logis Rentang nilai 80-100 Baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, elas, dan tidak logis. Rentang nilai 71 -85 Cukup : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, tidak jelas, dan tidak logis. Rentang nilai 56 - 70 Kurang : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, tidakrelevan, tidak jelas, dan tidak logis. Rentang nilai 41 – 5582 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 Sub B. Pengabaran kitab-kitab sebelumnya 2. Kegiatan 2 (Penilaian unjuk kerja) Menulis dan Bercerita a). Rubrik Ayo, tuliskan secara ringkas gambaran dari kitab-kitab sebelumnya.! Nama : ..................................................... Kelas : ..................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... b). Format Penilaian No Nama Peserta Didik Kategori Amat Baik 86-100 Baik 71-85 Cukup 56-70 Kurang 41-55 1 2 3 4 5 Dst c). Skor Amat baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan logis Rentang nilai 80-100 Baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, elas, dan tidak logis. Rentang nilai 71 -85 Cukup : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, tidak jelas, dan tidak logis. Rentang nilai 56 - 70 Kurang : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, tidakrelevan, tidak jelas, dan tidak logis.Buku Guru Kelas 3 MI 83 Ayo Berlatih Sedangkan pada rubrik “Ayo Berlatih” guru meminta peserta didik untuk menjawab soal yang ada pada buku siswa dan mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk diberikan penilaian. a). Soal 1. Apa saja mukjizat Nabi Muhammad Saw. yang kamu ketahui? 2. Apa yang dikeluarkan Malaikat Jibril ketika membelah dada Nabi Muhammad Saw.? 3. Kitab apa saja yang menceritakan kedatangan Nabi Muhammad Saw.? 4. Siapa nama pendeta yang menyatakan bahwa Nabi Muhammad Saw. calon Nabi? 5. Apa yang dimaksud khataman an-nubuwah? b). Kunci jawaban 1. Mukjizat Nabi Muhammad Saw. antara lain memperbanyak makanan yang sedikit sebagaimana yang terjadi saat perang Khandaq, mengeluarkan air bersih dari sela-sela jemarinya, suara tangis tongkatnya yang di dengar oleh para sahabatnya, menghilang dari penglihatan Ummu Jamil saat ingin mencelakainya, dan sebagainya. 2. Yang dikeluarkan Malaikat Jibril ketika membelah dada Nabi Saw. adalah sesuatu yang dikuasai setan 3. Kitab yang menceritakan kedatangan Nabi Muhammad Saw. yaitu Taurat, Zabur dan Injil 4. Nama pendeta yang menyatakan bahwa Nabi Muhammad Saw. calon Nabi adalah Buhaira/Bahira 5. Yang dimaksud khataman an-nubuwah adalah Nabi terakhir c). Skor Penilaian Setiap soal memiliki bobot 20. Jika betul semua berarti 5 x 20 = 100 Ayo, menanggapi pernyataan! (Penilaian Sikap) Sedangkan pada rubrik “Ayo, tanggapilah” guru meminta peserta didik untuk menyalin tabel yang ada pada buku siswa, selanjutnya peserta didik mengerjakan sesuai petunjuk pengisian tabel dan mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk diberikan penilaian. a). Rubrik Berilah tanda checklist/centang (√) pada kolom TS (Tidak Setuju), KS (Kurang Setuju), atau S (Setuju) pada kolom di bawah ini berdasarkanpernyataan yang disajikan!84 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 No Pernyataan Jawaban TS KS S 1 Sejak kecil Nabi Muhammad SAW. sudah terjaga dari perbuatan dosa 2 Anak yang menyontek ketka ulangan adalah anak yang baik 3 Al-Qur’an adalah mukjizat Nabi Muhammad SAW 4 Sebelum belajar kita membaca basmalah 5 Aku masih kecil maka aku tdak perlu jujur Keterangan: Nomor 2 & 5 = pernyataan negatif Nomor 1, 2, dan 4 = pernyataan positif b) Format penilaian No Nama Kriteria Nilai Akhir TS KS S 1 2 3 4 5 Dst c). Pedoman penskoran Skor untuk pernyataan positif - Setuju = 90-100 - Kurang Setuju = 80-89 - Tidak Setuju = 70-79 Skor untuk pernyataan negatif - Setuju = 70-79 - Kurang Setuju = 80-89 - Tidak Setuju = 90-100Buku Guru Kelas 3 MI 85 H. Pengayaan Peserta didik yang sudah mencapai kompetensi yang ditentukan yaitu mengetahui tentang bukti-bukti kerasulan Nabi Muhammad Saw. dan perjalanan Nabi Muhammad Saw. ke negeri Syam, berdasarkan instrumen penilaian yang ada, peserta didik diminta untuk mengerjakan materi pengayaan yang telah disiapkan oleh guru. Dalam materi pengayaan ini bisa juga peserta didik yang telah menguasai materi pelajaran diberi tugas untuk membantu peserta didik lain yang belum menguasai materi pelajaran. Bisa juga peserta didik diberi tugas untuk membaca buku yang berhubungan dengan materi pelajaran di perpustakaan, dan membuat cerita singkat dari buku yang telah dibaca. Cerita tersebut selanjutnya diberikan kepada guru untuk diberikan nilai. I. Remedial Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru terlebih dahulu mengidentifikasi hal-hal yang belum dikuasai. Berdasarkan itu, peserta didik kembali mempelajarinya dengan bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali. Pelaksanaan Remedialal dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan di madrasah, misalnya 30 menit setelah jam belajar selesai. J. Interaksi guru dan orang tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Ayo berlatih” dalam buku teks kepada orang tuanya. Orang tua memberikan komentar dan paraf dari hasil belajar peserta didik. Cara lainnya dapat juga dengan menggunakan buku penghubung antara gurudengan orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. Di dalam buku penghubung ini, guru memberikan komentar dari perkembangan belajar peserta didik. Komentar ini harus diperlihatkan kepada orang tua yang selanjutnya diberikan komentar dan paraf orang tua peserta didik. Bisa juga guru berkomunikasi secara langsungmaupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku peserta didik. Komunikasi ini berguna untuk keterpaduan pembinaan terhadap peserta didik.86 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 A. Kompetensi Inti (KI) KI-I Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. Kompetensi Dasar (KD) 1.3 Menghayati peristiwa kerasulan Nabi Muhammad Saw. 2.3. Merefleksikan nilai-nilai positif dari peristiwa kerasulan Nabi Muhammad Saw. Dalam kehidupan sehari-hari. 3.3 Memahami peristiwa kerasulan Nabi Muhammad Saw. 4.3. Menceritakan peristiwa kerasulan Nabi Muhammad Saw. C. Indikator Pembelajaran  Menunjukkan cara-cara meyakini peristiwa kerasulan Nabi Muhammad Saw.  Menunjukkan sikap meneladani peristiwa kerasulan Nabi Muhammad Saw. dalam kehidupan sehari-hari  Menyebutkan peristiwa kerasulan Nabi Muhammad Saw.  Menceritakan peristiwa kerasulan Nabi Muhammad Saw. PELAJARAN 8Buku Guru Kelas 3 MI 87 D. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasi peserta didik mampu :  Menunjukkan cara-cara meyakini peristiwa kerasulan Nabi Muhammad Saw.  Menunjukkan sikap meneladani peristiwa kerasulan Nabi Muhammad Saw. dalam kehidupan sehari-hari  Menyebutkan peristiwa kerasulan Nabi Muhammad Saw.  Menceritakan peristiwa kerasulan Nabi Muhammad Saw. E. Materi Pokok Peristiwa Kerasulan Nabi Muhammad Saw. Nabi Muhammad Saw. Menerima Wahyu Pertama F. Proses Pembelajaran 1. Pendahuluan a. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. b. Gurume meriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran c. Guru menyampaikan tujuan atau materi pembelajaran. d. Guru menyiapkan Media/alatperaga/alat bantu berupa gambar mudah dilihat/dibaca)atau menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya. e. Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu “Rindu Muhammadku” f. Untukmenguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocok di antaranya model direct instruction (model pengajaran langsung) yang termasuk kedalam rumpun model sistem perilaku (the behavioral systems family of model). Direct instruction diartikan sebagai instruksi langsung; dikenal juga dengan active learning atau whole-class teaching mengacu kepada gaya mengajar pendidik yang mengusung isi pelajaran kepada peserta didik dengan mengajarkan memberikan koreksi, dan memberikan penguatan secara langsung pula. Model ini dipadukan dengan model artikulasi (membuat/mencari pasangan yang bertujuan untuk mengetahui daya serap peserta didik).88 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 Catatan:  Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain melalui wawancara dengan ahli sejarah/ulama yang memiliki kompetensi di bidang ini.  Pengetahuan tentang konsep Sejarah Kebudayaan Islam harus dapat mendorong peserta didik untuk mampu mengkomunikasikan dalam bahasa lisan atau tulisan, ekspresi atau gerakan sehingga dapat mempengaruhi dan membentuk sikap dan perilakunya menjadi lebih santun, berbudi dan religius. 2. Kegiatan Inti A. Peristiwa Kerasulan Nabi Muhammad Saw. a. Peserta didik mengamati kisah tentang “peristiwa kerasulan Nabi Muhammad Saw.” dengan sungguh-sungguh melalui cerita yang dibacakan guru atau tayangan VCD.(disesuaikan dengan keadaan sarana prasarana madrasah) b. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan interaksi tanya jawab tentang kisah yang akan dipelajari/diamati.( contoh pertanyaan : lihat buku siswa SKI kelas 3) c. Guru memberikan penjelasan tambahan kembali dan penguatan kepada peserta didik tentang “peristiwa kerasulan Nabi Muhammad Saw.” d. Peserta didik membaca kisah “peristiwa kerasulan Nabi Muhammad Saw.” e. Peserta didik melakukan tanya jawab tentang “peristiwa kerasulan Nabi Muhammad Saw.” f. Guru kembali memberikan penjelasan dan penguatan tentang isi materi “peristiwa kerasulan Nabi Muhammad Saw.” g. Peserta didik menulis ringkasan cerita di dalam buku catatan melalui rubrik “Kegiatan”. h. Peserta didik menceritakan kembali secara ringkas tentang “peristiwa kerasulan Nabi Muhammad Saw.” i. Peserta didik membacakan di depan kelas cerita yang telah dicatat pada rubrik “Kegiatan”. j. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan terhadap cerita dibacakan temannya di depan kelasBuku Guru Kelas 3 MI 89 k. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap cerita yang ditulis atau dibacakan peserta didik l. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran. m. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru dilaksanakan dengan merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran melalui rubrik “Insya Allah aku bisa” dan “Hatihati”. n. Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik akan makna pembelajaran melalui rubrik “ Hikmah” B. Nabi Muhammad Saw. Menerima Wahyu Pertama a. Peserta didik mengamati kisah tentang “Nabi Muhammad Saw. menerima wahyu pertama” dengan sungguh-sungguh melalui cerita yang dibacakan guru atau tayangan VCD.(disesuaikan dengan keadaan sarana prasarana madrasah) b. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan interaksi tanya jawab tentang kisah yang akan dipelajari/diamati (contoh pertanyaan : lihat buku siswa SKI kelas 3). c. Guru memberikan penjelasan tambahan kembali dan penguatan kepada peserta didik tentang “Nabi Muhammad Saw. menerima wahyu pertama” d. Peserta didik membaca tentang“Nabi Muhammad Saw. menerima wahyu pertama” e. Peserta didik melakukan tanyajawab tentang tentang“Nabi Muhammad Saw. menerima wahyu pertama” f. Guru kembali memberikan penjelasan dan penguatan tentang isi materi tentang“Nabi Muhammad Saw. menerima wahyu pertama” g. Peserta didik menulis ringkasan cerita di dalam buku catatan melalui rubrik “Kegiatan”. h. Peserta didik menceritakan kembali secara ringkas tentang tentang“Nabi Muhammad Saw. menerima wahyu pertama” i. Peserta didik membacakan di depan kelas cerita yang telah dicatat pada rubrik “Kegiatan”. j. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan terhadap cerita yang dibacakan temannya di depan kelas90 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 k. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap cerita yang ditulis atau dibacakan peserta didik l. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran. m. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang baru dilaksanakan dengan merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran melalui rubrik “Insya Allah aku bisa” dan “Hatihati”. n. Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik akan makna pembelajaran melalui rubrik “ Hikmah” 3. Penutup a. Guru melakukan penilaian b. Guru merefleksi dengan pertanyaan atau tanggapan dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan perbaikan c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut d. Doa penutup dan salam G. Penilaian Penilaian dilakukan dalam bentuk penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses dilakukan selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Penilaian proses dapat berupa pengamatan terhadap sikap peserta didik pada saat pembelajaran dan penguasaan konsep pada setiap akhir pembelajaran sub-sub pelajaran. Penilaian proses pada aspek penguasaan materi dapat berbentuk latihan menjawab soal, bercerita atau melakukan kegiatan yang tersedia pada rubrik kegiatan. Penilaian hasil dilakukan pada setiap akhir pembelajaran satu pelajaran. Penilaian hasil berupa tes tertulis, skala sikap, dan penugasan yang tersedia pada rubrik Ayo Berlatih, atau dapat dikembangkan sendiri oleh guru. Guru melakukan penilaian pada : Sub A. Peristiwa Kerasulan Nabi Muhammad Saw. 1. Kegiatan 1 Pada rubrik “Kegiatan” guru meminta peserta didik untuk menyalin lembar kerja yang ada pada buku siswa, selanjutnya peserta didik mengerjakan sesuaiBuku Guru Kelas 3 MI 91 petunjuk pengisian tabel dan mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk diberikan penilaian. Menulis dan Bercerita a). Rubrik Ayo, tuliskan secara ringkas tentang kerosulan nabi muhammad saw.! Nama : ..................................................... Kelas : ..................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... b). Format Penilaian No Nama Peserta Didik Kategori Amat Baik 86-100 Baik 71-85 Cukup 56-70 Kurang 41-55 1 2 3 4 5 Dst c). Skor Amat baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan logis Rentang nilai 80-100 Baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, elas, dan tidak logis. Rentang nilai 71 -85 Cukup : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, tidak jelas, dan tidak logis. Rentang nilai 56 - 7092 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 Kurang : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, tidakrelevan, tidak jelas, dan tidak logis. Rentang nilai 41 – 55 Sub B. Nabi Muhammad Saw. Menerima Wahyu Pertama 2. Kegiatan 2 (Penilaian unjuk kerja) Menulis dan Bercerita a). Rubrik Ayo, tuliskan secara ringkas tentang wahyu pertama yang diterima nabi Muhammad saw.! Nama : ..................................................... Kelas : ..................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... b). Format Penilaian No Nama Peserta Didik Kategori Amat Baik 86-100 Baik 71-85 Cukup 56-70 Kurang 41-55 1 2 3 4 5 Dst c). Skor Amat baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan logis Rentang nilai 80-100 Baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, elas, dan tidak logis. Rentang nilai 71 -85Buku Guru Kelas 3 MI 93 Cukup : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, tidak jelas, dan tidak logis. Rentang nilai 56 - 70 Kurang : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, tidakrelevan, tidak jelas, dan tidak logis. Rentang nilai 41 – 55 Ayo Berlatih Sedangkan pada rubrik “Ayo Berlatih” guru meminta peserta didik untuk menjawab soal yang ada pada buku siswa dan mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk diberikan penilaian. a). Soal 1. Mengapa Nabi Muhammad Saw. bertafakur? 2. Di mana Nabi Muhammad Saw. bertafakur? 3. Bagaimana keadaan Nabi Muhammad Saw. sebelum menerima wahyu pertama? 4. Bagaimana keadaan Nabi Muhammad Saw. setelah menerima wahyu pertama? 5. Surat al-Qur’an apa yang turun pertama kali kepada Nabi Muhammad Saw.? b). Kunci jawaban 1. Nabi Muhammad Saw. bertafakur karena menyaksikan kondisi masyarakat Arab yang memiliki perilaku buruk seperti menyembah berhala, mabukmabukan, dan membunuh bayi perempuan. Nabi Muhammad bertafakur (berpikir) untuk menemukan jalan keluar agar kaumnya meninggalkan kebiasaan-kebiasan buruk tersebut. 2. Nabi Muhammad Saw. bertafakur di gua Hira yang ada di pegunungan Jabal Nur kota Mekkah 3. Keadaan Nabi Muhammad Saw. sebelum menerima wahyu pertama adalah beliau selalu merenung dan berpikir melihat kondisi masyarakat Arab yang memiliki tingkah laku yang buruk. Nabi Muhammad SAW. bertafakur untuk menjauhkan diri dari perbuatan-perbuatan masyarakat di sekitarnya. 4. Keadaan Nabi Muhammad Saw. setelah menerima wahyu pertama adalah beliau pulang dalam kondisi ketakutan dan bingung. Beliau gemetar, ketakutan, badannya menggigil dan berkeringat. Khadijah (isteri Nabi94 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 Muhammad Saw.) merasa heran melihat kondisi suaminya karena selama ini belum pernah terjadi. Nabi Muhammad Saw. meminta isterinya untuk menyelimuti.Nabi Muhammad Saw. bingung apa yang terjadi sebenarnya. 5. Wahyu yang pertama kali turun kepada Nabi Muhammad Saw. adalah surat al-‘Alaq ayat 1-5 c). Skor Penilaian Setiap soal memiliki bobot 20. Jika betul semua berarti 5 x 20 = 100 Ayo, menanggapi pernyataan! (Penilaian Sikap) Sedangkan pada rubrik “Ayo, tanggapilah” guru meminta peserta didik untuk menyalin tabel yang ada pada buku siswa, selanjutnya peserta didik mengerjakan sesuai petunjuk pengisian tabel dan mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk diberikan penilaian. a). Rubrik Berilah tanda checklist/centang (√ ) pada kolom TS (Tidak Setuju), KS (Kurang Setuju), atau S (Setuju) pada kolom di bawah ini berdasarkan pernyataan yang disajikan No Pernyataan Jawaban TS KS S 1 Nabi Muhammad Saw. terpilih menjadi Rasul karena memiliki akhlak yang baik 2 Aku belajar membaca al-Qur’an setap hari 3 Aku tdak perlu belajar al-Qur’an karena bukan orang Arab 4 Jika ingin jadi anak yang pintar aku harus rajin membaca 5 Aku membaca buku jika mau ulangan Keterangan: Nomor 3 dan 5 = pernyataan negatif Nomor 1, 2, dan 4 = pernyataan positifBuku Guru Kelas 3 MI 95 b) Format penilaian No Nama Kriteria Nilai Akhir TS KS S 1 2 3 4 5 Dst c). Pedoman penskoran Skor untuk pernyataan positif - Setuju = 90-100 - Kurang Setuju = 80-89 - Tidak Setuju = 70-79 Skor untuk pernyataan negatif - Setuju = 70-79 - Kurang Setuju = 80-89 - Tidak Setuju = 90-100 H. Pengayaan Peserta didik yang sudah mencapai kompetensi yang ditentukan yaitu mengetahui tentang memahami peristiwa kerasulan Nabi Muhammad SAW.berdasarkan instrumen penilaian yang ada, peserta didik diminta untuk mengerjakan materi pengayaan yang telah disiapkan oleh guru. Dalam materi pengayaan ini bisa juga peserta didik yang telah menguasai materi pelajaran diberi tugas untuk membantu peserta didik lain yang belum menguasai materi pelajaran. Atau bisa juga peserta didik diberi tugas untuk membaca buku yang berhubungan dengan materi pelajaran di perpustakaan, dan membuat cerita singkat dari buku yang telah dibaca. Cerita tersebut selanjutnya diberikan kepada guru untuk diberikan nilai.96 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 I. Remedial Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru terlebih dahulu mengidentifikasi hal-hal yang belum dikuasai. Berdasarkan itu, peserta didik kembali mempelajarinya dengan bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali. Pelaksanaan Remedialal dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan di madrasah, misalnya 30 menit setelah jam belajar selesai. J. Interaksi guru dan orang tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Ayo berlatih” dalam buku teks kepada orang tuanya. Orang tua memberikan komentar dan paraf dari hasil belajar peserta didik. Cara lainnya dapat juga dengan menggunakan buku penghubung antara guru dengan orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. Di dalam buku penghubung ini, guru memberikan komentar dari perkembangan belajar peserta didik. Komentar ini harus diperlihatkan kepada orang tua yang selanjutnya diberikan komentar dan paraf orang tua peserta didik. Bisa juga guru berkomunikasi secara langsungmaupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku peserta didik. Komunikasi ini berguna untuk keterpaduan pembinaan terhadap peserta didik.Buku Guru Kelas 3 MI 97 Al-Hamdulillāḥ, semoga buku ini dapat membantu memudahkan dan memberikan panduan bagi Guru Pendidikan Agama Islam Madrasah Ibtidaiyah Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dalam merencanakan,melaksanakan, dan penilaian terhadap proses pembelajaran. Buku ini diharapkan dapat meningkatkan kreativitas guru dalam mengembangkan berbagai pendekatan, model, metode, strategi, dan teknik pembelajaran yang diperkaya dengan inovasi dalam menciptakan media pembelajaran. Akhirnya penulis mengharapkan hasil proses pembelajaran dapat mewujudkan perubahan sikap yang lebih baik bagi kemajuan Bangsa Indonesia pada masa yang datang. Amin... PENUTUP98 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 IKHTISAR BUKU PEDOMAN GURU Buku Guru ini memberikan panduan kepada Guru Pendidikan Agama Islam MI Pada Mata pelajaran SKI dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam MI Pada Mata pelajaran SKI. Dalam buku ini terdapat lima hal penting yang perlu mendapat perhatian khusus, yaitu: proses pembelajaran, penilaian, pengayaan, Remedial, dan interaksi guru dengan orang tua peserta didik. Dengan demikian tujuan pembelajaran diharapkan dapat tercapai secara optimal dan selaras dengan tujuan pendidikan nasional yaitu mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggungjawab.Buku Guru Kelas 3 MI 99 DAFTAR PUSTAKA Abdul Muthalib, Sejarah Kebudayaan Islam, Jilid I, 1993. Dirjen Binbaga Islam Depag RI dan Universitas Terbuka, Jakarta. Al-Usairy, Ahmad, 2003. Sejarah Islam Sejak Zaman Nabi Adam Hingga Abad XX, Jakarta: Akbar Media. An-Nur, Tim, 2007. Sejarah Kebudayaan Islam untuk MI Kelas V, Semarang, Aneka Ilmu. Bina Karya Guru, Tim, 2009. Bina Sejarah Kebudayaan Islam Untuk Madrasah Ibtidaiyah Kelas V, Jakarta, Erlangga. Bina Karya Guru, Tim, 2009. Bina Sejarah Kebudayaan Islam Untuk Madrasah Ibtidaiyah Kelas VI, Jakarta, Erlangga. Bokhari, Raana, dan Seddon, tt. Mohammad, tt. Ensiklopedia Islam, Jakarta: Erlangga. Cholil, Munawar, 2003. Kelengkapan Tarikh Nabi Muhammad, Jil. I, Jakarta: Gema Insani Press. Departemen Agama RI, 2005. Al-Qur’an dan Terjemahnya Edisi Baru, Surabaya, Karya Utama. Falzurrahman, 1997. Muhammad Sebagai Pedagang, Jakarta: Yayasan Swarna Bhumy. Haekal, Muhammad Husein, 1990. Sejarah Hidup Muhammad, Jakarta: Litera Antar Nusa. Hamidy, Zainuddin dkk., 1992. Terjemah Hadits Shahih Bukhari, Jakarta: Widjaya. Hamka, Sejarah Umat Islam, Jil. I,1981. Jakarta: Bulan Bintang. Hasjmy, A., 1995. Sejarah Kebudayaan Pendidikan Islam, Bulan Bintang, Jakarta. Jabar, Umar Abdul, tt. Khulashah Nurul Yaqin fi Sirati Sayyidil Mursalin, Surabaya: Salim Nabhan. Kementerian Agama RI, 2013. Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab MI, Jakarta: Kemenag RI. Khalid, Khalid Muhammad, 1995. Kehidupan Para Khalifah Teladan, Terj. Zaid Husein Alhamid, Jakarta: Pustaka Amani. Lapidus, Ira. M., 1999. Sejarah Sosial Umat Islam, Jil. I. Jakarta: Rajawali Pers. Nuruddin, Amiur, 1991. Ijtihad Umar ibn al-Khaththab; Studi tentang Perubahan Hukum dalam Islam, Jakarta: CV. Rajawali. Osman, Latif, 2001. Ringkasan Sejarah Islam, Jakarta: Widjaya. Sugiharto, Sugeng, 2007. Bingkai Sejarah Kebudayaaan Islam 3 untuk Kelas V Madrasah100 Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 Ibtidaiyah, Solo, Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Sugiharto, Sugeng, 2008. Bingkai Sejarah Kebudayaaan Islam 4 untuk Kelas VI Madrasah Ibtidaiyah, Solo, Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Sulendraningrat, 1985, Sejarah Cirebon, Jakarta: Balai Pustaka. Syalabi, Ahmad, 1994. Sejarah dan Kebudayaan Islam, Jil. I, Jakarta: Pustaka AlHusna. Yahya, Fathurrahman, 1997.dkk. (ed),Antara Mekkah dan Madinah,JakarAfzalurrahman, Muhammad Sebagai Seorang Pedagang, Jakarta: Yayasan Swarna Bhumy. Yaqub, Ali Mustafa, 2000. Sejarah dan Metode Dakwah Nabi, Jakarta: Pustaka. Yatim, Badri, 1999. Sejarah Peradaban Islam, Jakarta: Rajawali Pers.Buku Guru Kelas 3 MI 101 ababil : burung yang berbondong yang menyerang pasukan gajah al-Amin : jujur, gelar yang diberikan kepada Nabi Muhammad Saw. karena kejujurannya animisme : kepercayaan terhadap adanya kekuatan ghaib yang ada pada benda besar seperti pohon, batu, patung, gunung, bintang, atau sungai berkhalwat : mengasingkan diri di tempat yang sunyi untuk bertafakur, beribadah; bertafakur : berpikir, merenung beriman : mempunyai keyakinan dan kepercayaan kepada Allah; dakwah : seruan untuk memeluk, mempelajari, dan mengamalkan ajaran agama; dinamisme : kepercayaan bahwa segala benda memiliki kekuatan yang dapat mempengaruhi kehidupan manusia. iman : kepercayaan kepada Allah, Nabi, kitab suci; jahiliyah : zaman yang penuh dengan kebodohan dan kemaksiatan jazirah : sebuah wilayah yang daratannya menjorok ke laut sehingga sebagian besar wilayahnya berbatasan dengan laut/pantai ka’bah : bangunan suci di kota Mekah yang menjadi kiblat sholat umat Islam kabilah : sekelompok orang yang memiliki hubungan darah yang hidup bersama-sama dengan dipimpin oleh seorang kepala khataman nubuwah : tanda-tanda ke Nabian quraisy : nama salah satu suku yang ada di Mekkah, suku ini adalah sukunya Nabi Muhammad Saw. sijjil : batu yang dibakar suku : golongan orang-orang (keluarga) yang seturunan; GLOSARIUMsyafaat : pertolongan ketika nanti di hari akhir tahannus : mengasingkan diri di tempat yang sunyi untuk bertafakur, beribadah; sama dengan berkhalwat wahyu : petunjuk dari Allah yg diturunkan hanya kepada para Nabi dan rasul zamzam : sumur yang ada di sekitar ka’bah. Sumur ini peninggalan Nabi Ismail a

COMMENTS

ad300
Name

'Kelas 1,24,'Kelas 10,24,'Kelas 11,10,'Kelas 12,20,'Kelas 2,12,'Kelas 3,34,'Kelas 4,22,'Kelas 5,27,'Kelas 6,22,'Kelas 7,9,'Kelas 8,20,'Kelas 9,19,Buku Agama Guru 1,4,Buku Agama Guru 10,5,Buku Agama Guru 12,4,Buku Agama Guru 3,5,Buku Agama Guru 5,4,Buku Agama Guru 6,5,Buku Agama Guru 7,4,Buku Agama Guru 8,3,Buku Agama Guru 9,5,Buku Agama Siswa 1,4,Buku Agama Siswa 10,5,Buku Agama Siswa 12,4,Buku Agama Siswa 3,5,Buku Agama Siswa 4,5,Buku Agama Siswa 5,5,Buku Agama Siswa 6,5,Buku Agama Siswa 7,5,Buku Agama Siswa 8,4,Buku Agama Siswa 9,4,Buku Guru 1,8,Buku Guru 10,3,Buku Guru 12,6,Buku Guru 2,8,Buku Guru 3,12,Buku Guru 4,8,Buku Guru 5,9,Buku Guru 6,6,Buku Guru 8,1,Buku Guru 9,9,Buku Guru Agama 11,5,Buku Siswa 1,7,Buku Siswa 10,11,Buku Siswa 12,6,Buku Siswa 2,4,Buku Siswa 3,12,Buku Siswa 4,10,Buku Siswa 5,9,Buku Siswa 6,6,Buku Siswa 8,12,Buku Siswa 9,1,Buku Siswa Agama 11,5,SMK 10,1,SMK 11,11,
ltr
item
File Buku BSD/BSE Kurikulum 2013: Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) Buku Guru Kelas 3-III Kurikulum 2013 Revisi
Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) Buku Guru Kelas 3-III Kurikulum 2013 Revisi
https://4.bp.blogspot.com/-s6SPqy3bu-o/WwrRDxLzx2I/AAAAAAAAM78/nivTNhNPpA4duDTVUNztN7QHD0Yu5y-0ACLcBGAs/s320/Sejarah-Kebudayaan-Islam-%2528SKI%2529-Buku-Guru-Kelas-3-III-Kurikulum-2013-Revisi.jpg
https://4.bp.blogspot.com/-s6SPqy3bu-o/WwrRDxLzx2I/AAAAAAAAM78/nivTNhNPpA4duDTVUNztN7QHD0Yu5y-0ACLcBGAs/s72-c/Sejarah-Kebudayaan-Islam-%2528SKI%2529-Buku-Guru-Kelas-3-III-Kurikulum-2013-Revisi.jpg
File Buku BSD/BSE Kurikulum 2013
https://www.filebuku.com/2018/05/sejarah-kebudayaan-islam-ski-buku-guru.html
https://www.filebuku.com/
https://www.filebuku.com/
https://www.filebuku.com/2018/05/sejarah-kebudayaan-islam-ski-buku-guru.html
true
2466078301116664360
UTF-8
Loaded All Posts Not found any posts VIEW ALL Readmore Reply Cancel reply Delete By Home PAGES POSTS View All RECOMMENDED FOR YOU LABEL ARCHIVE SEARCH ALL POSTS Not found any post match with your request Back Home Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sun Mon Tue Wed Thu Fri Sat January February March April May June July August September October November December Jan Feb Mar Apr May Jun Jul Aug Sep Oct Nov Dec just now 1 minute ago $$1$$ minutes ago 1 hour ago $$1$$ hours ago Yesterday $$1$$ days ago $$1$$ weeks ago more than 5 weeks ago Followers Follow THIS CONTENT IS PREMIUM Please share to unlock Copy All Code Select All Code All codes were copied to your clipboard Can not copy the codes / texts, please press [CTRL]+[C] (or CMD+C with Mac) to copy